林云云

摘 要：新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化。在具體的課堂教學(xué)中，互動教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，有效提高了語文課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。文章簡要分析了師生有效互動對小學(xué)語文教學(xué)的意義，然后探討了小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生互動;策略

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動的意義

小學(xué)語文教學(xué)中，師生互動是一種最常見且最有效的教學(xué)方式。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，為了將其傳授給學(xué)生，教師需要具備一定的語言表達(dá)能力及感染力，以將學(xué)生注意力集中到語文課堂教學(xué)中[1]。為了提高教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中，教學(xué)核心在于構(gòu)建師生間良好的關(guān)系，從而讓學(xué)生積極主動地參與到語文課程學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的語文知識與技能，進(jìn)而為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建師生間有效互動的策略

1.不同教學(xué)內(nèi)容需應(yīng)用不同的互動方法

在新課改背景下，小學(xué)語文教師一定要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法，以提高語文教學(xué)效果。比如，在教學(xué)小學(xué)語文《小蝌蚪找媽媽》《兩只小獅子》等故事性較強(qiáng)的文章時，教師可以讓學(xué)生先自主閱讀文章，同時還可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以讓學(xué)生對文章深入了解。在角色扮演后，教師可以對學(xué)生的表演進(jìn)行評價，同時還可讓學(xué)生之間進(jìn)行交流互動。

2.增強(qiáng)師生間有效的話語溝通

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可應(yīng)用課堂提問的方式增強(qiáng)師生間有效的話語溝通[2]。在實際的教學(xué)中，教師可依據(jù)學(xué)生的個體差異對學(xué)生進(jìn)行有效提問，如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時，可詢問學(xué)生是否知道蒲公英、豌豆及蒼耳這些植物，這樣可讓學(xué)生回憶總結(jié)這些植物的特點。

此外，教師還可以采取課堂討論的方式來增強(qiáng)師生間有效的話語溝通，如教學(xué)小學(xué)語文《我選我》這篇課文的時候，教師就可以組織學(xué)生討論文中王寧毛遂自薦這一行為的做法有何種意義，通過這樣的教學(xué)方法，可以提高語文課堂教學(xué)效果。

3.利用課堂比賽的方式來激發(fā)師生間的有效互動

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了實現(xiàn)師生的有效互動，教師可以應(yīng)用課堂比賽方式和學(xué)生進(jìn)行互動。在實際的課堂教學(xué)中，教師可以盡最大努力將語文課堂變?yōu)閷W(xué)生智力競爭的比賽，提出有針對性的問題，以小組為單位來組織學(xué)生集體間的比賽，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，還可以促進(jìn)師生間的有效互動。

例如，在教學(xué)小學(xué)語文《可貴的沉默》這一課文時，教師可以先讓學(xué)生通讀文章，了解題目含義和文章中心思想之后，再讓教師提出問題，應(yīng)用自己的語言概括文章中心思想，并讓學(xué)生分成若干小組進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。然后，教師可以讓各個小組中口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生來回答教師所提出的問題，且學(xué)生回答后需要教師及時作出補(bǔ)充，對回答優(yōu)秀的小組要給予一定的表揚及獎勵，這樣可開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)師生間的互動，進(jìn)而提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

4.應(yīng)用多媒體技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已成為重要的輔助教學(xué)手段，在實際的語文教學(xué)中，教師也可應(yīng)用多媒體實現(xiàn)師生間的有效互動。在具體的小學(xué)語文教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)氛圍，同時借助多媒體搜集教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)活動交互性及協(xié)作性特點。此外，在具體的語文教學(xué)中，教師還可布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助多媒體平臺自主查閱資料，然后讓學(xué)生在課堂中相互交流，以實現(xiàn)師生間的有效互動。

例如，在教學(xué)《燕子》這一課時，教師可在課前布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生查找有關(guān)燕子的資料。在具體教學(xué)中，教師還可以播放有關(guān)燕子的課件，并向?qū)W生提問。這樣不但可以滿足學(xué)生的探究欲望，還可促進(jìn)師生間有效互動。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，有效的師生互動可讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，掌握語文學(xué)習(xí)技巧。在具體的語文教學(xué)中，教師要積極營造良好的互動教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生間和諧關(guān)系，以實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭明，馮淵，龍祖勝，等.中小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題及對策研究[J].語文建設(shè)，2014（22）.

[2]李英杰.小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的課堂評價——基于對11節(jié)錄像課的分析[J].教育科學(xué)研究，2014（4）.