徐江平

摘 要：閱讀教育在整個初中語文教學(xué)過程中都處于重要位置，是貫穿整個教學(xué)過程中的重要組成部分之一，閱讀教育能夠有效提升初中語文教師的整體教學(xué)水平。并且就整個初中語閱讀習(xí)過程而言，閱讀是其中最為重要的一部分，學(xué)生有關(guān)閱讀能力的培養(yǎng)以及提高不僅關(guān)系著學(xué)生語文成績水平，還與自身語文甚至文學(xué)素養(yǎng)的提升有關(guān)系。因此，分析研究了我國現(xiàn)階段語文實際教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，揭示了我國初中語文教學(xué)課堂中存在的一系列問題，從而探討如何能夠進一步在初中語文教學(xué)過程中增加文學(xué)教育思維的培養(yǎng)，并提出科學(xué)合理可行的措施以及建議。

關(guān)鍵詞：初中語文閱讀，有效教學(xué)，課堂，措施及建議，課堂構(gòu)建

現(xiàn)階段，我國正在大力推動新課程改革，并且重視教育的綜合發(fā)展，因此對于語文這門有重要影響的學(xué)科來講，想要大幅度提升教學(xué)質(zhì)量，不僅要改進教學(xué)模式，還要從整個授課流程以及文學(xué)教育方面進行設(shè)計。由于當前我國相關(guān)教育部門更加重視和側(cè)重于培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才，所以更加要求教師的教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力上。因為閱讀教育一方面可以有效提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，另一方面還能夠有效培養(yǎng)中學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。所以說，當教師在實際中學(xué)語文教學(xué)課堂中時應(yīng)該更加重視學(xué)生閱讀思維的激活教育，從而提升學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及學(xué)生文學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、我國初中語文教學(xué)課堂中有關(guān)閱讀教育的現(xiàn)狀

首先，我國現(xiàn)階段初中語文教學(xué)課堂存在教師教學(xué)理念落后的問題。我國傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)以講授知識為主，教師通常都是按照教學(xué)大綱的要求來完成教學(xué)任務(wù)，完全忽視了學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生對文學(xué)知識的理解不夠，無法掌握文學(xué)的真正意義，有可能會導(dǎo)致學(xué)生在聽課的過程中跟不上老師的思維，無法及時掌握課堂上的授課知識，使得學(xué)習(xí)效率低下。新課程標準實施后，教學(xué)體制也相應(yīng)發(fā)生了一些變化，教師就必須按照更高的標準來要求自己。在新課標改革的大背景之下，初中語文教師在教學(xué)過程中已經(jīng)對教學(xué)的內(nèi)容以及方式進行了調(diào)整以及改進，但是這些改進措施對提高學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)興趣還遠遠不夠?，F(xiàn)階段初中語文教育過程中學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，無法全面理解以及掌握古詩詞，只是按照老師的要求死記硬背。這些情況使得初中語文教育的效果并不是那么理想。在新課標指導(dǎo)下，“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法已經(jīng)無法完全滿足綜合素質(zhì)教育的要求。

二、構(gòu)建初中語文閱讀有效教學(xué)課堂的措施及建議

如今初中語文閱讀教育過程中還存在著許多的問題，因此，針對初中語文閱讀教育的相關(guān)教學(xué)研究十分有必要，當我們對如何有效開展初中語文閱讀教育有了自己的想法和具體實施策略之后，才能夠真正地使學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)以及寫作水平有進一步地提升，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的語言天賦，進一步讓學(xué)生的語文素養(yǎng)有一個很大的提升。

首先，要想構(gòu)建初中語文閱讀有效教學(xué)課堂，教師就應(yīng)該拓展學(xué)生的閱讀范圍，不要將學(xué)生的閱讀范圍局限于課本，要改掉之前總將閱讀范圍局限于課本以及課堂之上的教學(xué)方式，要將學(xué)生的閱讀范圍延伸到課堂之外，最好的方式就是將閱讀與生活相結(jié)合。比如說，可以在課堂上詢問學(xué)生在家看電視的時候都看了哪些電視劇，對哪些人物比較感興趣，當學(xué)生談到最近正在播放的紅樓夢時，教師就可以誘導(dǎo)學(xué)生觀察賈寶玉或者林黛玉的性格，然后問學(xué)生電視劇中他們的說話神態(tài)、說話語氣以及講話的具體方式和我們平常生活時有沒有很大的不同之處，然后自然而言地引入到四大名著之一《紅樓夢》閱讀當中來，由電視劇引起學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生積極主動地閱讀，還可以讓學(xué)生觀察比較電視劇與原著所描寫的人物之間的差別，讓他們評判一下演員的演技等，這一系列的措施都能夠調(diào)動孩子們閱讀的興趣，進一步提高學(xué)生的知識面以及閱讀深度。

另外，教師在進行閱讀教育時，要充分注重學(xué)生的主觀能動性，在實際的教學(xué)過程中，由于理論性知識過多，初中語文教師過于注重提高學(xué)生考試成績，忽略了文學(xué)的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)缺失主動以及積極性。教師應(yīng)該聯(lián)系生活實際，將課堂教學(xué)與生活具體情景相結(jié)合，適當培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生體會到文學(xué)的價值性，具體而言教師可以組織學(xué)生觀看具有文學(xué)教育意義的電影，讓學(xué)生在多樣教學(xué)手段中驗證和掌握文學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識的興趣。

想要構(gòu)建初中語文閱讀有效課堂，教師除了要認識到課外閱讀對于學(xué)生的重要性以外，要針對初中階段的語文教學(xué)特點來輔導(dǎo)學(xué)生進行合適的課外讀物的選擇，并對學(xué)生進行課外閱讀的相關(guān)指導(dǎo)培訓(xùn)，教會學(xué)生選擇適當?shù)卣n外讀物，運用科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠最大化地從課外讀物中學(xué)習(xí)知識，拓寬自己的視野，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳永忠.構(gòu)建初中語文閱讀有效教學(xué)的課堂[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2010（6）：15-16.

[2]汪小燕.初中語文閱讀“有效教學(xué)”模式的構(gòu)建與探討[J].教育科學(xué)（全文版）：7.

編輯 馮志強