孟現(xiàn)遷

摘 要：在高中時期的教育中，政治課程是其重點和靈魂，更是幫助學生提升自身政治素質(zhì)的重要科目。探討了高中政治教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略，力求為高中政治教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)獻計獻策。

關鍵詞：高中；政治教學；學生；核心素養(yǎng)

在高中時期的教育中，政治課程是其重點和靈魂，更是幫助學生提升自身政治素質(zhì)的重要科目。我國現(xiàn)有政治教學多把精力和關注點放在知識點的學習和掌握上，片面地強調(diào)應試教育影響了高中政治教學質(zhì)量的提升。在核心素養(yǎng)背景下，老師在實際教學中要更加關注學生的精神狀態(tài)以及精神生活，把注意力引入對學生情感需求的關注上而非死板的、教條的教育，努力構建開放性、靈動性的課堂模式，注重學生求知欲的激發(fā)，發(fā)揮學生主觀能動性，增強課堂活力，讓我們的政治課堂活起來。本文探討了高中政治教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略。

一、應用新情境，引發(fā)學生學習興趣

學好政治絕非易事，需要有充足的訓練時間和精力去練習、去思考，在這個過程中，高中生很容易失去興趣，滋生厭倦情緒。這也對我們的初中政治老師提出了更高的要求，如何避免長期枯燥的政治學習中產(chǎn)生的厭倦情緒是所有從事政治教學的老師應該考慮的問題。所謂興趣是最好的老師，如果我們能夠遵循高中生在該年齡段的心理特征，增強學生參與政治學習的積極性和興趣，就會顯著提升政治教學效率，與此同時也是在培養(yǎng)學生的意志力，促進其對政治知識的掌握。在政治的教學中，如果我們引入情境，通過建立情境使我們的學生更親切地感知語言，在創(chuàng)設的情境中更加真實地領悟運用語言會使教學效果事半功倍。

舉個例子來說，在政治課堂中，我經(jīng)常使用多媒體設備突出教學重、難點。利用計算機這一設備，我們可以把各種文字、聲音片段、動畫視頻等各種多媒體技術充分結合到一起，從而可以對傳統(tǒng)意義上的教學限制和局限進行充分破解。在此基礎上，學生一邊可以去看，更可以用耳朵真正去聆聽和更好地感受，從而在聽覺基礎上與視覺融合，非常有助于我們高中階段的學生進行更好、更有效率的學習，引發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。我們可以用多媒體設備構建一個更加真實、更加直觀的場景，在此基礎上，學生可以更加迅速地進入角色，課堂氣氛也得以活躍，課程教授過程富有藝術性，更能勾起學生的情感和學習熱情與積極性。我們在日常的政治教學中導入新課的方式通常包括：提問導入式、歌曲導入式、幻燈片和圖片等電教方法導入式、懸念導入式、復習導入式等。

二、豐富教學手段，抓住學生的注意力

心智尚不成熟的初中生很容易失去興趣，他們可能在課堂開始時認真聽講、保持活躍，但往往在課堂進行了十幾分鐘后，他們便會出現(xiàn)走神、注意力不集中等行為，更有學生開始在課堂上竊竊私語甚至打鬧。這時，如果我們可以豐富我們的教學手段，在不同的教學方式之間轉換，學生出于好奇心或新鮮感會保持他們的注意力、認真聽講。筆者從事高中政治教育工作已經(jīng)近十年，在這長期的教學過程中筆者深刻地掌握高中生群體的個人生理、心理特征，針對高中生群體的個人生理、心理特征，制定與該年齡段的學生相匹配的政治教學策略。

三、滲透感恩教育，提升學生個人品德

高中生多習慣原則要求，卻很少注重日常的文明禮儀。他們很少對別人說謝謝。當你幫他們時，有些高中生意識里根本沒有謝謝兩個字，譬如，當你借給他們筆用時，他們會覺得這是小事，也是你應該做的事，從而他們很難說出謝謝。而這也正反映了他們感恩心態(tài)的缺失。人類所有的行動和判斷均需建立于個人主體上自我意識的基礎上，而具體行動更是要受該意識的作用和影響。那么，要想學生感恩，首先我們必須要做的就是要讓我們的學生充分地、更好地建立感恩意識。我國在長期的歷史進程中形成了感恩文化，形成了大量感恩素材，我們可以充分利用這些有效的、高質(zhì)量的感恩教育素材，實現(xiàn)更好的教學效果、提升教學意義和價值。我們學生自身的情感只能在日常學習生活中建立，那么我們的感恩教育如果不能結合生活實際則失去了活力，只是死板的教育和條條框框。我們在感恩教育過程中必須尋找教學與學生日常生活的結合處和共鳴點。感恩教育的導向就是引導學生在心里感恩，更要在行動上感恩，不僅喊口號，更會在實際生活中感恩老師、父母，回報社會。作為老師，這也要求我們言傳身教，對自己提出更加嚴格的要求，感恩教育從自我出發(fā)，給學生作出很好的行動示范和人格模范。

本文探討了高中政治教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略，力求為高中政治教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)獻計獻策。我們認為高中政治教學的開展需要應用新情境，引發(fā)學生學習興趣，豐富教學手段，抓住學生的注意力，滲透感恩教育，提升學生的個人品德。

參考文獻：

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編輯 謝尾合