【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，深化課堂教學(xué)逐漸成為新課標(biāo)的實(shí)施要求。在職高英語教學(xué)中，讓學(xué)生熟練掌握英語實(shí)際應(yīng)用能力與閱讀能力，是教師教學(xué)的最終目標(biāo)和教學(xué)意義。根據(jù)新課標(biāo)提出的具體要求，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，將新的教學(xué)理念滲透在英語教學(xué)中，提高英語教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的目的。本文將會(huì)對(duì)如何提高職中英語課堂教學(xué)效率進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率；職中；英語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王獻(xiàn)芳，山西省左權(quán)縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)校。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，語言全球化也隨之應(yīng)運(yùn)而生，英語作為“一門永不褪色的語言”，自然也成為語言全球化的主角。英語被稱為“國(guó)際普通話”，可想而知英語的重要性。與此同時(shí)，英語也是我國(guó)全民最普及的一種語言。在實(shí)際工作中，各行業(yè)對(duì)人才的選拔已不單單局限于實(shí)際工作技能，目前高度重視的是實(shí)踐能力與英語水平這兩個(gè)選拔標(biāo)準(zhǔn)。但是，就目前情況來看，雖然職高學(xué)校的辦學(xué)模式在不斷擴(kuò)大，建立學(xué)校數(shù)量也在逐漸增多，但是學(xué)生的英語基礎(chǔ)卻越來越差。在課堂上學(xué)生對(duì)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，致使英語教學(xué)質(zhì)量也明顯降低。所以，目前的當(dāng)務(wù)之急就是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高英語教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。職中學(xué)校的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問題首先，對(duì)學(xué)校的生源進(jìn)行分析。

眾所周知，職中的學(xué)生在上初中時(shí)通常是班級(jí)里的中等生，有的甚至是班級(jí)里的差生，由此可以看出職中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，所以英語基礎(chǔ)也比較薄弱。根據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的試卷調(diào)查結(jié)果得出，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度大概分為4種，第一種：在課堂上能夠主動(dòng)跟著老師的教學(xué)進(jìn)度走，認(rèn)真做好老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)。第二種：上課時(shí)，盡量集中注意力學(xué)習(xí)，課后不完成作業(yè)，也不進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)知識(shí)的掌握程度只停留在課上的記憶。第三種：認(rèn)為自己以后也不會(huì)面臨出國(guó)的問題，覺得英語對(duì)自己毫無用處，因此對(duì)英語產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。第四種：自暴自棄型，有的同學(xué)在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，成績(jī)一直得不到明顯提高，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，也失去了學(xué)習(xí)興趣，所以不再主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。其次，對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的分析。

目前，很多教師的教學(xué)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，錯(cuò)其次，對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的分析。目前，很多教師的教學(xué)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，錯(cuò)誤的認(rèn)為職校教學(xué)與其他學(xué)校教學(xué)截然不同，不具有升學(xué)壓力，在教學(xué)過程中，采用可教與可不教態(tài)度，逐漸給學(xué)生也灌輸了一種可學(xué)也可不學(xué)的思想。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生也沒有制定學(xué)習(xí)要求，認(rèn)為只要不影響正常教課，學(xué)生可以隨意做自己想做的事情。這種做法不僅是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，更是對(duì)教師職業(yè)的一種不負(fù)責(zé)。

以上是目前面臨的重要難題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師要高度重視這個(gè)問題，制定方案，解決課堂教學(xué)效率低的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)提高英語教師的教學(xué)質(zhì)量。提高職中英語教學(xué)效率的具體措施選用合適的英語教材在教育改革方針中，嚴(yán)格要求教師要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生實(shí)際不同情況采取不同教學(xué)模式與方法。

目前來看，職中學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)也處在參差不齊的狀態(tài)。所以，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受學(xué)習(xí)能力選擇合適的教科書，采取分層教學(xué)措施對(duì)學(xué)生開展教學(xué)工作。這樣的教學(xué)措施讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握新知識(shí)，增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生英語成績(jī)的預(yù)期效果，同時(shí)提高英語教師課堂教學(xué)質(zhì)量，為以后的英語課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保障教學(xué)工作的順利開展。創(chuàng)新教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常將教師作為教學(xué)的主體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)如今教育改革的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)代教育發(fā)展。所以，必須要加大對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新力度，改變當(dāng)前的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理選用教學(xué)模式。營(yíng)造課堂氛圍，吸引學(xué)生眼球使其集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也能夠提高英語教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

除此之外，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織英語課外活動(dòng)，例如：英語交流會(huì)，利用此活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的感受能力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英語。在交流會(huì)開展過程中可以通過校園廣播等媒介為學(xué)生播放英語故事或者英語歌曲，為英語交流會(huì)營(yíng)造出更多活躍氛圍，拉近師生間的距離，為以后教學(xué)工作的開展做好鋪墊。提高學(xué)生綜合訓(xùn)練技能提高學(xué)生綜合作業(yè)技能主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：提出問題的技能、分析問題提高學(xué)生綜合作業(yè)技能主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：提出問題的技能、分析問題的技能、解決問題的技能。綜合作業(yè)訓(xùn)練主要目的是使學(xué)生熟練掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用。在訓(xùn)練過程中，可以采取小組合作方式，每組四人，教師在提前準(zhǔn)備的問題卡中隨機(jī)抽取一道問題，學(xué)生就此問題開展一個(gè)項(xiàng)目課題，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目課題，進(jìn)行演示答辯。討論結(jié)束后，教師組織學(xué)生以小組為單位分別上臺(tái)展示成果，探討成果中需要有對(duì)課題問題的闡述、解決問題的思路、可能出現(xiàn)的結(jié)果、最終的測(cè)試結(jié)果等，以此為答辯內(nèi)容進(jìn)行展示。

總而言之，通過以上闡述可知，在提高職中英語課堂教學(xué)效率的方案中，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法是其中的主要有效措施。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用因材施教原則，使每一位學(xué)生都能夠?qū)W到英語新知識(shí)，掌握英語新技能，提升學(xué)生自身的英語實(shí)際應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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