張淑英

摘 要：教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園要重視在各個(gè)領(lǐng)域中培養(yǎng)兒童合作的態(tài)度和能力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù)溺愛(ài)，再加上大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏基本的心理學(xué)知識(shí)，使孩子變得越來(lái)越以自我為中心，表現(xiàn)出不會(huì)與人合作，缺乏合作意識(shí)等。當(dāng)游戲過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)，幼兒常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力十分重要。

關(guān)鍵詞：中班;幼兒;建構(gòu)游戲;合作能力

大部分孩子在家里唯我獨(dú)尊，合作意識(shí)這個(gè)詞的概念在家里似乎沒(méi)有發(fā)揮的余地，孩子除了在家里的時(shí)間，可以說(shuō)其它的時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，因此，培養(yǎng)孩子合作意識(shí)的重任落到了幼兒園老師的身上，而游戲是孩子們最喜歡的，也是幼兒園的主要活動(dòng)。本學(xué)期，我們班主要進(jìn)行建構(gòu)游戲，所以我就用建構(gòu)游戲作為重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。從嚴(yán)格上來(lái)講，合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語(yǔ)和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿(mǎn)足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。建構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過(guò)思維和創(chuàng)作來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，通過(guò)游戲，不僅能豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)分享與合作，嘗試開(kāi)拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)合作交往能力的提高，以及幼兒個(gè)性的和諧全面發(fā)展。捉住這一重點(diǎn)，我開(kāi)始計(jì)劃如何在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

一、注重材料的投放，創(chuàng)造幼兒主動(dòng)合作的契機(jī)

建構(gòu)游戲作為一種建構(gòu)活動(dòng)，當(dāng)然是離不開(kāi)建構(gòu)材料的，建構(gòu)材料是開(kāi)展建構(gòu)游戲的物質(zhì)保證，也是豐富建造內(nèi)容、發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力的必要條件。本學(xué)期我班所選用的結(jié)構(gòu)游戲的材料主要是由基本幾何形體構(gòu)成的木制積木。這些定型的成品玩具為建構(gòu)游戲的開(kāi)展提供了必要的物質(zhì)保證。這學(xué)期本班的主題是《嘀嘀汽車(chē)廠》。在開(kāi)展這個(gè)主題的時(shí)候我們就有這樣的預(yù)設(shè)，先讓孩子從簡(jiǎn)單的汽車(chē)搭起，比如小轎車(chē)、敞篷車(chē)，慢慢地延伸到消防車(chē)、救護(hù)車(chē)。簡(jiǎn)單的車(chē)子一個(gè)人就可以完成了，而像消防車(chē)、救護(hù)車(chē)這些比較難的車(chē)子需要兩個(gè)或者三個(gè)人合作完成，最后完成停車(chē)場(chǎng)就需要搭這些車(chē)子的幼兒一起合作完成。我的初衷是要讓孩子們感受觀看個(gè)體和觀看整體的不同的視覺(jué)效果，從而激發(fā)他們那種集體的合作意識(shí)。果然，當(dāng)我把這些不同的作品展現(xiàn)的孩子們面前的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很興奮。 隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，孩子們的興趣越發(fā)的濃厚，那種合作意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈。漸漸地，孩子們都熱衷于和其他小朋友合作完成一些復(fù)雜的作品。

二、注重幼兒的交往，培養(yǎng)幼兒的合作能力

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，搭建游戲不再以單獨(dú)游戲?yàn)橹?，而更趨向于群體化，這就讓幼兒感覺(jué)到了合作的重要性，合作成為了游戲成功的“階梯”。要想使建構(gòu)內(nèi)容不斷豐富，就要讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴、老師交往，學(xué)會(huì)合作。

在幼兒結(jié)伴共同建造某一組復(fù)雜的作品時(shí)，教師要培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，注意引導(dǎo)幼兒分工合作，當(dāng)組內(nèi)出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商，學(xué)習(xí)一些交往的能力。

三、注重快樂(lè)的合作體驗(yàn)，提高幼兒的合作自覺(jué)性和穩(wěn)定性

在游戲活動(dòng)中大多幼兒遇到糾紛時(shí)不會(huì)很好的解決，不是告狀就是吵鬧。這時(shí)就需要教師幫助幼兒解決幼兒之間的矛盾問(wèn)題。我在解決這樣的問(wèn)題時(shí)就采取一種幼兒喜歡并樂(lè)于接受的方式，不傷害幼兒的自尊心。采取加入游戲活動(dòng)的方式來(lái)共同商討解決辦法。這樣，幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后，在交往中感受到合作的愉快，會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。在游戲中幼兒可逐步擺脫家庭中的“自我中心”角色。充分挖掘游戲自身的優(yōu)勢(shì)因素，多途徑培養(yǎng)幼兒的合作行為。幼兒之間的合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果：活動(dòng)成功，事情完成，增進(jìn)友誼。這對(duì)幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但這種積極效果幼兒自己通常不能明顯感覺(jué)到，因此，每當(dāng)我看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍、相互協(xié)商或給予幫助時(shí)，總是及時(shí)引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快。當(dāng)幼兒通過(guò)相互合作、互相幫助，感受到合作的快樂(lè)后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做大家都很開(kāi)心。我在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)幼兒合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，會(huì)使合作行為更加穩(wěn)定、自覺(jué)化。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的建構(gòu)游戲，幼兒無(wú)論在認(rèn)識(shí)方面、創(chuàng)造力方面，還是社會(huì)交往方面等都有很大的發(fā)展。在以后的建構(gòu)活動(dòng)中，我們應(yīng)給予孩子更大更多自由活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓孩子大膽想象、操作、嬉戲，我們也積極參與幼兒的活動(dòng)，對(duì)每位孩子給予正確的評(píng)價(jià)，促使幼兒的身心得到更和諧健康的發(fā)展。

總之，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要激發(fā)幼兒合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個(gè)性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。二十一世紀(jì)充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，我們今天的孩子將是新世紀(jì)的小主人，他們必須學(xué)會(huì)共同生活，這就需要他們從孩提時(shí)代就學(xué)會(huì)相互理解，平等交流與和平共處，讓他們學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。不僅如此，還要學(xué)會(huì)在合作中與不合作的伙伴間增進(jìn)友誼，相互了解，因此，幼兒期培養(yǎng)幼兒的合作精神與能力將是我們幼教工作者面臨的重要課題。