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        新課程理念下初中物理有效教學(xué)案例研究

        2018-02-26 01:25:14武建麗
        新一代 2018年17期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)案例初中物理

        武建麗

        摘 要:隨著中國全面進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷提高,更加注重他們的綜合素質(zhì)和能力,同時(shí)更加注重他們的職業(yè)素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來,許多學(xué)校和教師為了適應(yīng)時(shí)代的需要,在中學(xué)物理教學(xué)中引入了新的教學(xué)理念和方法,其中案例教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效教學(xué)方法之一。

        關(guān)鍵詞:新課程理念;初中物理;教學(xué)案例

        一、案例教學(xué)法內(nèi)涵

        所謂案例教學(xué)法是指一種基于案例的教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中,教師扮演設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的角色,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)學(xué)生們積極參與了案例討論。在物理教學(xué)中,教師和學(xué)生一起參與項(xiàng)目舉例討論,從而獲得知識(shí)。物理知識(shí)源于生活,但它是高度先進(jìn)的提煉后轉(zhuǎn)化為概念和原理,大大增加了學(xué)生理解的難度。在案例教學(xué)法的支持下,原始的抽象理論知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為更具體的內(nèi)容將有助于學(xué)生深入思考。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力力量的培養(yǎng)是初中物理教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。但是在過去,我們僅僅依靠教學(xué)老師解釋說,學(xué)生沒有參與,也無法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。通過這個(gè)案子教學(xué)中,可以利用知識(shí)解決問題,得出相應(yīng)的結(jié)論并逐步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        二、新課程理念下初中物理有效教學(xué)的策略探究

        (一)確定課堂教學(xué)的有效知識(shí)量

        整個(gè)課堂當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容并不意味著全部都是有效知識(shí),也有很多是沒必要的或者與所學(xué)內(nèi)容不太緊密相關(guān)的。因此,對(duì)于初中物理教師來說,首要的教學(xué)任務(wù)就是確定課堂教學(xué)的有效知識(shí)量,充分考慮初中生的知識(shí)接受能力和學(xué)習(xí)物理的心理規(guī)律,明確每一節(jié)課的有效知識(shí)量,提升課堂教學(xué)效率。

        (二)提升教學(xué)方法的有效性

        在課堂教學(xué)當(dāng)中,影響教學(xué)水平和教學(xué)效率最大的因素就是教學(xué)方法是否有效。教學(xué)方法使用不當(dāng)?shù)脑?,教學(xué)效率必然是低下的。物理作為一門實(shí)踐性和科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科,更是十分講究教學(xué)方法的選擇。以初中物理教學(xué)為例,當(dāng)前已經(jīng)被實(shí)踐證明了的很多有效的教學(xué)方法,比如小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、情境教學(xué)法等,這些教學(xué)方法不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究物理的積極性,還能夠最大程度地提升物理學(xué)習(xí)的效率。

        (三)提高教材的利用率

        物理教材是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的載體,也是教師教學(xué)的主要支持。因此,教師必須注意使用和挖掘教材,以提高教學(xué)質(zhì)量。首先,教材是教師掌握學(xué)生課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的主要依據(jù)。因此,在正式上課前,教師必須全面了解整個(gè)教材,明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。其次,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生能夠在每堂課前對(duì)教科書中的新內(nèi)容有一個(gè)大致的了解,他們的課堂學(xué)習(xí)效率將會(huì)變得非常高,并且會(huì)更容易理解。最后,教科書中的體育練習(xí)和物理實(shí)驗(yàn)是考試的重要內(nèi)容。教師必須重視他們,鼓勵(lì)學(xué)生積極完成練習(xí)和實(shí)驗(yàn)。

        三、有效教學(xué)的案例研究

        滬科版第十五章《探究電路》第1節(jié)《電阻和變阻器》中“影響電阻大小的因素”課本只給出了“材料、長度、橫截面積”的實(shí)驗(yàn),且在信息窗直接告訴我們“導(dǎo)體的電阻還與其溫度有關(guān)”并沒有說句電阻隨溫度的變化情況。但在第十六章《電流做功與電功率》第3節(jié)測(cè)量電功率實(shí)驗(yàn)中,多次測(cè)量小燈泡的電阻并不是一個(gè)定值,老師只能說:“這是溫度對(duì)燈絲的影響造成的”,初中學(xué)生卻一臉迷茫的說:“記住了”。為了解決這個(gè)問題利用日常生活用品說明電阻和溫度的關(guān)系且還能具體說明電阻和溫度的變化情況。用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、小燈泡、鎢絲連接成一個(gè)串聯(lián)電路。同樣用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、小燈泡、鉛筆芯連接成另一個(gè)串聯(lián)電路??傮w為一個(gè)并聯(lián)電路如圖所示。操作方便,現(xiàn)象直觀明顯。如果要驗(yàn)證“電阻隨溫度的升高而變大”,打開鎢絲一端的開關(guān)燈泡正常發(fā)光,用打火機(jī)對(duì)鎢絲輕輕一烤,燈泡就變暗,鎢絲越紅(溫度越高)小燈泡越暗直到熄滅。如果要驗(yàn)證“電阻隨溫度的升高而變小”,打開有鉛筆芯的一端電路,移動(dòng)導(dǎo)線在鉛筆芯的位置,使燈泡恰好熄滅,這時(shí)用打火機(jī)對(duì)鉛筆芯加熱,燈泡慢慢變亮,溫度越高燈泡越亮。有了這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置就能很輕松的演示給學(xué)生。另外,這個(gè)裝置不但能演示溫度對(duì)電阻的影響,還能具體驗(yàn)證金屬(如鎢絲) 隨溫度的升高電阻變大,非金屬(如鉛筆芯)隨溫度的升高電阻變小。還可以演示電阻大小與長度有關(guān)(在鉛筆芯上滑動(dòng)接觸點(diǎn),燈泡亮度也隨之變化)效果也比較明顯。本裝置制作簡(jiǎn)單,操作方便,現(xiàn)象直觀明顯,具有較強(qiáng)的說服力,如果給電路中再串聯(lián)一個(gè)電流表,就更能直觀說明溫度對(duì)電路中電流的影響。

        案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生理解物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在為學(xué)生營造積極主動(dòng)的物理課堂氛圍的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效果,為初中生今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]武曉麗.生本理念下的初中物理有效教學(xué)[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2017(02):188.

        [2]趙昂.初中物理高效課堂教學(xué)策略的研究[D].青海師范大學(xué),2014.

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