吳佩聰

摘 要：繪本閱讀對幼兒以后的發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的影響。為了能更有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高幼兒閱讀理解能力，促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展，促進(jìn)幼兒園語言的素質(zhì)教育，本文從幼兒繪本閱讀的現(xiàn)狀入手，為了培養(yǎng)幼兒閱讀能力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而采取相應(yīng)有效的指導(dǎo)方針。通過教師表揚法、創(chuàng)設(shè)故事情境法、多彩的圖書良和好的環(huán)境以及家長的言傳身教來提高幼兒的繪本閱讀能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪本閱讀;原因;指導(dǎo)方針

一、幼兒繪本閱讀現(xiàn)狀分析

（一）閱讀時缺乏獨立性。幼兒年齡比較小，對書本也沒有太大的興趣。在平時的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)并不是每個幼兒都喜歡看書，只有一小部分的幼兒可以自己安靜的翻閱，但是大部分的幼兒都是想讓老師通過豐富煩人語言講給他聽，老師如果沒有講，只是在一旁陪他一起看，沒過幾分鐘大部分的幼兒都不想自己去看了，說明他們對教師的依賴性很強。

（二）閱讀的習(xí)慣差。在繪本閱讀的過程中，幼兒的閱讀習(xí)慣較差，通常會有以下情況發(fā)生：經(jīng)常倒放或者歪放圖書;在閱讀的時候不是按照順序一頁頁的翻看;閱讀的時候總是喜歡扎堆在一起，吵吵鬧鬧的搶書。有的幼兒甚至一次要拿好幾本書，這本看幾頁，那本看幾頁，有的幼兒喜歡邊看書邊跟身邊的人聊天;不懂得愛護(hù)書本以及看書的姿勢不正確。

（三）閱讀選擇范圍小。圖書的質(zhì)量差、顏色舊以及圖案少。圖書的顏色質(zhì)量以及圖案也會影響幼兒看書的興趣，顏色鮮艷的質(zhì)量好的而且圖案漂亮的圖書看上去比較精美，一看就很有興致去翻閱，往往很受幼兒的喜歡。而那些看起來質(zhì)量差圖案少，顏色陳舊的圖書不受幼兒歡迎。

二、幼兒繪本閱讀有效指導(dǎo)策略

（一）刺激閱讀的積極性，強調(diào)閱讀的自覺性、目的性和堅持性

1.用教師表揚法提高閱讀興趣。幼兒都喜歡表揚，他們認(rèn)為表揚就是對他們的認(rèn)可。特別是在教師表揚某個幼兒的某種行為時，他們都會去思考教師為什么表揚他，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)教師是表揚愛看書，并且認(rèn)真看書的孩子時，他們就會去學(xué)習(xí)模仿其他小朋友也去拿書看，雖然這些幼兒剛開始只是為了教師的表揚，但是長此以往他們肯定會去認(rèn)真地翻閱圖書并且喜歡上閱讀的。而教師如果自己拿著書，幼兒看見了就會圍上來讓教師講故事，聽到故事書里的情節(jié)很好玩很有趣，也會增加幼兒對圖書的喜愛，下一次他們就會拿教師講過的圖書看，甚至有的幼兒還會給同伴也講一下這個故事。

2.以創(chuàng)設(shè)故事情境去吸引幼兒閱讀。幼兒園可以時常開展“故事姐姐”的活動，每隔一段時間定期為孩子們講一個繪本故事，給他們創(chuàng)設(shè)一個情境，比如童話故事《三只羊》，老師可以說：“從前山洞里面有一只大野狼，大野狼要吃掉去山上吃草的小羊和中羊，但是大羊卻不怕大野狼，你們想不想知道為什么呢？大羊到底想出了什么辦法來對付大野狼呢？看了這本故事書，書上就會告訴你怎么回事了。”形象生動地描繪故事情節(jié)，也可以根據(jù)符合幼兒年齡和心理特點的游戲，經(jīng)常讓他們參與到故事中來，扮演故事中主人公的角色進(jìn)行表演。

（二）閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)

1.有效利用標(biāo)識，搭配兒歌，養(yǎng)成良好的翻書習(xí)慣?？梢栽跁镜挠蚁陆堑拿恳豁摱假N上一個藍(lán)色的小星星，然后一邊翻書一邊念兒歌“捏住小星星，翻到下一頁”這樣示范給幼兒看，一頁一頁地翻書，等到幼兒會自己翻書的時候，一邊和幼兒一起念兒歌，一邊翻書，不斷地做同樣的動作，讓幼兒漸漸養(yǎng)成一頁一頁翻書的好習(xí)慣。

2.老師示范，幼兒模仿，養(yǎng)成收拾整理的好習(xí)慣。老師可以在教學(xué)過程中，把書本比作一個小動物，比如拿起一本書的時候說“小寶貝，你好可愛啊，今天我們一起學(xué)習(xí)新的技能吧，”順便還可以問一聲幼兒“你們愛小寶貝嗎？”“愛”“那等會我們翻書的時候要輕輕的哦，看完的時候也要乖乖把它合好，不能把小寶貝弄疼了”一邊說，一邊要做示范動作，讓幼兒跟著你一起模仿。之后，每天去閱讀之前，老師都要帶領(lǐng)幼兒一起做一下這套動作，久而久之就會養(yǎng)成了把書放回原處的好習(xí)慣。

（三）利用多彩圖書和良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。教師要傳達(dá)對于文學(xué)的了解和喜愛，有效地運用文學(xué)以符合幼兒的需要，營造一個豐富的文學(xué)氛圍。給幼兒提供一些日常知識類、童話故事類等多種多樣種類豐富的圖書等讓幼兒自由地選擇閱讀。有趣的繪本能綜合地運用插畫、文字這兩種表達(dá)形式，給幼兒創(chuàng)建一個完善的、有價值的閱讀、學(xué)習(xí)條件。在這美好的氣氛中重復(fù)閱讀繪本，幼兒不但能豐富自己的口語經(jīng)驗，還能形成和書對話的經(jīng)驗，培養(yǎng)一個良好的閱讀習(xí)慣。幼兒特別喜歡色彩豐富、圖案精美的繪本，教師可以根據(jù)幼兒的特點選擇這些繪本，激發(fā)幼兒看書的興趣，然后從幼兒喜歡的角度出發(fā)，為他們提供一個安靜、光線充足的書吧，可以擺放一些小桌子、小椅子或者小沙發(fā)，在沙發(fā)上擺放一些小枕頭，看起來跟在家里一樣溫馨。還可以在桌子上擺放一些植物小盆栽，布置的舒適溫馨。孩子們能夠坐在書桌前看書，也可隨意地倚靠在沙發(fā)上看書。這種閱讀環(huán)境不但很有氣氛而且還很舒適，相信孩子們會很喜歡這種閱讀環(huán)境。

作為教師的我們，應(yīng)該加強引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，根據(jù)他們的年齡發(fā)展特點制定出不一樣的指導(dǎo)方法，讓繪本閱讀能夠真正地引導(dǎo)幼兒源源不斷地閱讀興趣，使他們都有一個良好的閱讀習(xí)慣，讓圖書能真正成為幼兒一生的伴侶，指引幼兒能在知識的海洋里盡情遨游，享受書籍所帶來的無窮樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴玉云.幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題與分析[J].教育教學(xué)論壇，2013（52）：226-227.