湯美嫻

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是新型的教學(xué)媒體，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有力工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，顯示出其獨(dú)特的魅力。它不但能營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還能有效擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，為語文教學(xué)的騰飛插上一雙有力的翅膀！

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；高效課堂；魅力；語文教學(xué)；騰飛

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)中來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，已然成為現(xiàn)代語文教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。因此，在語文教學(xué)中，我們要充分地恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合，讓我們的語文課堂更優(yōu)化更高效更“賞心悅目”！

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)容量大，效率高

張志公先生曾經(jīng)說過：“貧乏是語文教學(xué)的致命傷。”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)課堂打破了傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)課堂，“網(wǎng)絡(luò)信息的超文本鏈接使網(wǎng)絡(luò)資源空前豐富，網(wǎng)絡(luò)資源的開放性和全球化讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得以無限擴(kuò)展”，教師能夠?qū)⒐沤裰型?、天南地北的信息直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在課堂上旁征博引，大量引證舉例，大大地增加了課堂教學(xué)的容量，有效地?cái)U(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)接受的信息量成倍增加，提高學(xué)生汲取語文信息的數(shù)量及質(zhì)量，不僅開闊了學(xué)生的視野，增長了知識，還能使教學(xué)節(jié)奏緊湊，變抽象為具體，有效增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文課堂的效率。

如教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》一文，由于學(xué)生對蘇軾為什么要在詞中寫到周瑜不理解，我利用多媒體課件及視頻，詳細(xì)地給學(xué)生對比了蘇軾一生的坎坷及周瑜卓越的成功，學(xué)生興趣盎然地邊聽我講解，邊觀看相關(guān)視頻圖片，不但明白了蘇軾寫周瑜的用意，而且對蘇軾的經(jīng)歷有了深刻的認(rèn)識，對文章的情感理解得更透徹。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，課堂效率更加高效。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，學(xué)習(xí)興趣盎然

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”“在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果?！苯虒W(xué)時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞生動(dòng)逼真的視頻，圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，使學(xué)生能迅速進(jìn)入文本，進(jìn)入美的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生真正有了學(xué)習(xí)語文的興趣，他們才能自覺的閱讀和鉆研，才能真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)效率才能真正提高。

如在教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，我給學(xué)生播放了屠洪綱的《霸王別姬》，歌曲旋律很有氣勢，歌詞與項(xiàng)羽形象很貼近，我讓學(xué)生在這首歌中感受項(xiàng)羽是個(gè)什么樣的人，他為什么要?jiǎng)e姬，學(xué)生非常感興趣，進(jìn)入課堂學(xué)生積極性很高。在教學(xué)《再別康橋》一文時(shí)，我播放配上鋼琴曲《秋日的私語》，再結(jié)合一些圖片，為課堂創(chuàng)設(shè)了和諧的、極富情感的美好情境。美妙的歌聲和教師動(dòng)情的話語，撥動(dòng)了學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生沉浸于作品當(dāng)中，真正激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，“學(xué)生在愉悅的音樂課堂氛圍中，學(xué)到知識，感受音樂帶給他們的美?！雹?/p>

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)有利于學(xué)生能力的提高

“在信息技術(shù)教育的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)展了學(xué)生獲取知識的渠道，極有利于構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。”④網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵的困境，互聯(lián)網(wǎng)上有著大量的古今中外的名著、優(yōu)美的散文詩歌等，為學(xué)生閱讀提供了廣泛的閱讀材料，拓展了學(xué)生閱讀選擇的空間，“有利于提高閱讀教學(xué)效率”⑤?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用為師生之間的交流提供了廣闊的交流空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。與此同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還能優(yōu)化作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能突破時(shí)空的限制，豐富寫作素材，擴(kuò)展思維空間，提高寫作能力。

如在教學(xué)冰心《霞》一文時(shí)，我讓學(xué)生以小組合作的形式去網(wǎng)上搜集關(guān)于冰心的相關(guān)介紹，制作成精美課件，同時(shí)讓學(xué)生去閱讀關(guān)于冰心的其他作品，然后寫下自己的閱讀感受，最后大家一起來交流分享。學(xué)生在這過程中不僅增長了大量知識，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的合作交流，還培養(yǎng)了閱讀能力及寫作能力。又如在寫“鳳爪女”的時(shí)評作文時(shí)，我不僅上網(wǎng)給學(xué)生找來了此則新聞的視頻報(bào)道，讓學(xué)生對新聞事件有真切的認(rèn)識，還給學(xué)生提供了一些社會(huì)上出現(xiàn)的公共場合不文明行為的圖片及視頻，為他們提供了豐富的作文素材，解決了學(xué)生作文“無米之炊”的難題。

今天的時(shí)代是個(gè)信息化的時(shí)代，“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用為中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展了廣闊的空間?！雹拊谡Z文課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不但能增加課堂教學(xué)容量，有效擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。作為信息時(shí)代的語文老師，我們更要充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語文學(xué)科有效地整合，為語文教學(xué)的騰飛插上一雙有力的翅膀！

參考文獻(xiàn)：

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[4]張宏迪，《信息化環(huán)境下語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》，《科學(xué)中國人基礎(chǔ)教育》，2014年12月第23期

[5]胡玲，《利用多媒體技術(shù)提高閱讀教學(xué)效率》，《中國電化教育》，2000，（11）

[6]張?zhí)m芳、于華貴，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)語文學(xué)習(xí)策略探究》，《中國教育技術(shù)裝備》，2012年20期

（作者單位：廣東省惠州市華羅庚中學(xué) 516002）