劉金鳳

摘要：如何提高教學(xué)效率是當(dāng)前教育工作者們最為關(guān)注的話題，而且也是語(yǔ)文教育改革的一個(gè)至關(guān)重要的課題。而所謂的高效，就是要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度地、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教書(shū)育人的目標(biāo)。而如何打造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂呢？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效化教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

所謂"高效課堂"，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂有限時(shí)間內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認(rèn)為，我們平時(shí)所說(shuō)的"輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益"，就是"高效課堂"教學(xué)理念的折射和反映。那么如何打造初中語(yǔ)文高效課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、教師要有改革創(chuàng)新意識(shí)

我認(rèn)為，要想高效課堂在語(yǔ)文課堂中體現(xiàn)，我們教師首先要有改革創(chuàng)新的意識(shí)和品質(zhì)。我們要把課改的教學(xué)理念和教學(xué)思想全部應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。我覺(jué)得我們教師應(yīng)該做到：掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定終生學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，讓自己擁有豐富的學(xué)識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)技能；教師要有博采眾長(zhǎng)，謙虛學(xué)習(xí)的高尚品格，要?jiǎng)哟竽X，勤于思考，善于思考，要有奮發(fā)向上的不斷進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，要善于總結(jié)，不斷進(jìn)取，每日進(jìn)行自我反思；教師要有高尚的職業(yè)道德，要愛(ài)崗敬業(yè)，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，要用滿腔的熱情去尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，教育學(xué)生。總之，要構(gòu)建出高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，首先要構(gòu)建出一位高素質(zhì)的教師。構(gòu)建和諧高效的教育課堂，要以人為本，要先從教師的職業(yè)入手，只有教師的教學(xué)觀念改變了，教學(xué)思想認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟了，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，課堂教學(xué)技能增強(qiáng)了，才能從根本上體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

高效課堂遵從新課程理念所強(qiáng)調(diào)的，要求教師的角色在課堂中有根本的改變，但這并不意味著要削弱或磨滅教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這是對(duì)教師這一職業(yè)提出了更高的要求。只有我們教師的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識(shí)提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能水平提升了，才能促進(jìn)我們教師快速成長(zhǎng)，成為新課程教育改革和高效課堂的領(lǐng)軍人物和主力軍。

自從新課程培訓(xùn)完之后，我就開(kāi)始嘗試讓自己從根本上轉(zhuǎn)變，做學(xué)生的朋友，聊友，知心人，和學(xué)生親切的交談，了解他們的家庭生活，重新認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)生活；在學(xué)生面前放下自己那種高高的師者風(fēng)范，在課堂上真正的做學(xué)生的引導(dǎo)者，指引者，合作者。在課堂中和學(xué)生做游戲，體會(huì)文章中作者的心情，學(xué)生高興了，老師輕松了，學(xué)生學(xué)會(huì)了，老師完成了教學(xué)任務(wù)，何樂(lè)而不為呢？

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心

“以人為本”不只是一種執(zhí)政理念，而且是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧社區(qū)、和諧學(xué)校、和諧師生關(guān)系的行動(dòng)指南，師生之間有了感情，會(huì)促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，學(xué)生就會(huì)認(rèn)同教師的施教理念，自愿地接受教育。教師時(shí)刻充滿愛(ài)心，開(kāi)啟心靈之窗，能消除學(xué)生心中的緊張拘束，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意志去克服學(xué)習(xí)中存在的困難，教師的感召力、親和力、推動(dòng)力，就能更加主動(dòng)地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣。中學(xué)生在心理上都渴求成功，渴望教師對(duì)他重視和關(guān)注，希望自己能最大程度地發(fā)揮，而且不少中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課卻有著一種畏懼感，覺(jué)得不學(xué)習(xí)也差不到哪里去，但是想得高分費(fèi)很大的勁卻很難實(shí)現(xiàn)。這時(shí)，教師如果不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和動(dòng)力，那就談不上成功了。

激發(fā)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立信心，給予學(xué)生必要的成就感，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種興趣，而不是枯燥的磨難。怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性呢？教師要在教學(xué)中時(shí)刻注意讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教學(xué)的進(jìn)度和難點(diǎn)的講解要注意與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，在問(wèn)題的設(shè)置上下工夫，針對(duì)不同的學(xué)生從不同的角度發(fā)問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題中樹(shù)立信心，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師的“教”要轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在不斷的成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力。

三、放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自由、自主地學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能在自我學(xué)習(xí)和探索中，體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)的“注入式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，改變學(xué)生的被動(dòng)地位，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性、積極參與和主人翁的意識(shí)，真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生的無(wú)障礙交流，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和親身的實(shí)踐、領(lǐng)悟中獲得知識(shí)，老師在和學(xué)生互動(dòng)回饋的信息中不斷地、及時(shí)地更改教學(xué)方法，這才是最佳的教學(xué)途徑。

四、鉆研教材，了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)。如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如七年級(jí)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

總之，構(gòu)建和諧、高效的初中語(yǔ)文“高效課堂”，就是要堅(jiān)持：首先教師要有改革創(chuàng)新意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力營(yíng)造和諧課堂氛圍，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王虹. 淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J]. 才智，2012

（作者單位：江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第三中學(xué) 331800）