鄭桂華

摘要：當今社會教育教學質(zhì)量是一個學校賴以生存和發(fā)展的前提條件，也是一個學校日常工作的中心環(huán)節(jié)。目前我國基礎教育十分薄弱，辦學條件非常差、師資水平總體不高、辦學規(guī)模小等諸多因素制約著基礎教育教學質(zhì)量的提高。為了改變教育教學的這種現(xiàn)狀，現(xiàn)在我針對我校談談如何提高教育教學質(zhì)量工作。

關(guān)鍵詞：教育教學；教學能力；教學方法；教學質(zhì)量第一：培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。

作為教師要有先進的教育理念，熟練的教學能力，豐富的文化知識，還要有積極進取、不斷探索的恒心，無私奉獻和團結(jié)奮斗的精神。這樣的教師隊伍才能教出出色的好學生。

第二：教師要不斷深化教育教學內(nèi)容、教育教學方法和教育教學手段的改革。

在當今社會學校在教學改革的同時，要以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導，還要以提高學生知識能力為主線，努力培養(yǎng)合格的師范畢業(yè)生。學校要鼓勵教師廣泛應用多媒體現(xiàn)代化教育教學手段。教師要貫徹因材施教原則，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第三：教師要曬干課堂教育教學水分。

作為教師我們要向課堂40分鐘要質(zhì)量，從而提高我們教育教學的有效性，所以我們?yōu)榱诉M一步加強課堂教學以及實現(xiàn)課堂教學的規(guī)范化，我校要求教師做到：

一、備課

我校倡導教師集體研究教案與個體二次備課相結(jié)臺的備課方式，從而充分利用了集體的智慧，另外加上個性特色，所以也進一步增強了備課的實效性。

二、上課

在我校教師堅持不備課不上課的原則，課堂教學逐步實現(xiàn)了消滅較差課、也減少了一般課、同時增加了優(yōu)質(zhì)課。

三、作業(yè)

在我校嚴格控制學生作業(yè)量，要求每位教師當堂完成教學任務，提高作業(yè)的有效性。同時也對各學科作業(yè)布置與批改提出明確要求，要求教師要精心選擇，努力使作業(yè)設計體現(xiàn)針對性、鞏固性和有效性的要求，對課堂作業(yè)和練習每位教師要做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”的原則，同時我校加強了對教師作業(yè)布置及批改情況的檢查，期中和期末各檢查一次。

四、檢測與分析

在我校非常重視和加強教育教學質(zhì)量的檢測與分析工作。每次檢測性考試我校都很重視，認真組織，嚴肅考風考紀，使檢測起到促進教育教學的作用。根據(jù)橫向和縱向分析的數(shù)據(jù)，要求每位教師進行自我評價總結(jié)，找出學科之間和班級之間存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，同時希望通過教學質(zhì)量檢測分析，促使教師自我認識，自我評價和轉(zhuǎn)變教學觀念，從而提高我校教育教學質(zhì)量。

如果我校要大面積提高教育教學質(zhì)量，就必須要有好的科學的管理機制。目前雖然我校教育教學基本制度已經(jīng)初步建立起來，但具體環(huán)節(jié)還不夠完善，仍然存在制度欠缺的地方，需要今后不斷完善。另外一方面，我校有些制度雖然已經(jīng)制定出來，但是在實際工作中，常常由于人情面子，執(zhí)行力度打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，我校制定出來的制度急需加強執(zhí)行力。參考文獻：

《小學數(shù)學教與學》《數(shù)學報刊》 （作者單位：安徽省亳州市亳州學院實驗小學236000）endprint