羅川方

【摘要】文章通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式和傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方式之間的對(duì)比，對(duì)教學(xué)方式的差異是否會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法將某學(xué)校兩個(gè)男子網(wǎng)球班的學(xué)生分別分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，使用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的小組無(wú)論是在對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的熱情還是網(wǎng)球技術(shù)水平上都有較大的提高。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；網(wǎng)球教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；技能水平

網(wǎng)球是一項(xiàng)前衛(wèi)、潮流的運(yùn)動(dòng)，但是在中國(guó)很長(zhǎng)的一段時(shí)間里都不被大眾所熟知，直到2014年李娜奪得澳網(wǎng)女單冠軍之后，網(wǎng)球開(kāi)始逐漸風(fēng)靡，并且在廣大學(xué)生群體之中很受歡迎。但是由于網(wǎng)球受天氣、場(chǎng)地、人數(shù)等限制較為嚴(yán)重，導(dǎo)致傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)法很難真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的網(wǎng)球培訓(xùn)，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就很少能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。使用合作教學(xué)模式，能夠充分改變這種現(xiàn)狀，彌補(bǔ)教師傳授知識(shí)后由于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較少，學(xué)生一知半解的尷尬情況，并促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，密切同學(xué)關(guān)系。合作模式就是讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)和交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。下面通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法和合作教學(xué)法進(jìn)行比較，剖析合作教學(xué)法實(shí)施的意義和作用。

一、研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

由于中專(zhuān)學(xué)生性格尚未完全形成，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)過(guò)多地影響到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最后導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性，所以本研究以某高校兩個(gè)男子網(wǎng)球班的學(xué)生共計(jì)38人為對(duì)象，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）研究方法

實(shí)驗(yàn)將合作學(xué)習(xí)作為干預(yù)因子，來(lái)證明學(xué)生在經(jīng)歷一學(xué)期的不同學(xué)習(xí)方法之后，在教學(xué)成果上存在的差異，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中大量的文獻(xiàn)比對(duì)進(jìn)行了總結(jié)，為實(shí)驗(yàn)結(jié)果提供了理論層面支撐。

實(shí)驗(yàn)中，我們將兩個(gè)班各19名男生分到兩個(gè)不同的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，將合作學(xué)習(xí)作為干預(yù)因子運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)班，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法運(yùn)用于對(duì)照班來(lái)作為干預(yù)因數(shù)。為了避免其他因素的影響，我們選擇了同一個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)，除了干預(yù)因子，其他因素全部相同，并且雙方學(xué)生都不知道正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

首先我們對(duì)學(xué)生在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前的網(wǎng)球技能水平進(jìn)行了測(cè)試，分為四個(gè)基本的網(wǎng)球動(dòng)作，分別為底線正拍著地球、底線反拍著地球、正拍截?fù)羟颉⒎磁慕負(fù)羟颉?/p>

二、結(jié)果與分析

（一）兩個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)前后的各項(xiàng)測(cè)試結(jié)果與分析

在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)教學(xué)班級(jí)的水平測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)可以在一個(gè)公正的環(huán)境下進(jìn)行，因?yàn)閮蓚€(gè)班級(jí)的水平基本沒(méi)有區(qū)別，如表1所示，都為毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我們對(duì)兩個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了調(diào)查，了解他們對(duì)網(wǎng)球的喜愛(ài)與熱情程度。如表2所示，多數(shù)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球都表現(xiàn)出興趣一般，而在實(shí)驗(yàn)之后，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法的班級(jí)對(duì)于網(wǎng)球興趣的上漲程度明顯要高于使用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的班級(jí)，而由于興趣的原因，直接影響到了學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)對(duì)技能掌控的熟練程度和期末考試成績(jī)的高低。由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)法能夠充分增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生除了理論知識(shí)之外的各項(xiàng)技能，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最終提高網(wǎng)球水平。

在體育教學(xué)中，教師需要以一種全新的姿態(tài)展示在學(xué)生面前，而不是表現(xiàn)出一種專(zhuān)家型姿態(tài)。教師要利用合作學(xué)習(xí)的方式，與學(xué)生站在同一層次上，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在對(duì)自身的認(rèn)知，理解教學(xué)內(nèi)容的方式和體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀上進(jìn)行自我肯定，為學(xué)生建立一個(gè)良好的溝通環(huán)境，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的滿足感，感到快樂(lè)。合作模式的教學(xué)能為學(xué)生帶來(lái)更大的樂(lè)趣，讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練下保持充沛的活力，不會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸冷淡對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生的成績(jī)不光體現(xiàn)在期末最后一次的考試上，而且將平時(shí)的表現(xiàn)也加入到期末的總評(píng)當(dāng)中，突出學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的地位。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生多數(shù)表示對(duì)網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)充滿了期待，并想在課堂中更加積極地表現(xiàn)，付出更多的努力，達(dá)到教師的要求。

（二）實(shí)驗(yàn)后學(xué)生技能水平的變化

網(wǎng)球歸根結(jié)底是一門(mén)體育運(yùn)動(dòng)，其中有著較多成分的競(jìng)技性。體育教育的目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生技能水平的提升。通過(guò)運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法后發(fā)現(xiàn)，采用合作學(xué)習(xí)法的班級(jí)在技能水平上相比于采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法的班級(jí)獲得了更加顯著的提升。為了方便理解，將兩個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，如表3、表4所示。

由此可見(jiàn)，兩個(gè)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)前水平并沒(méi)有太大差距，而在實(shí)驗(yàn)后，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行訓(xùn)練的網(wǎng)球班級(jí)在實(shí)力上已經(jīng)與使用傳統(tǒng)訓(xùn)練法進(jìn)行訓(xùn)練的網(wǎng)球班級(jí)拉開(kāi)了較大差距，實(shí)驗(yàn)班的技術(shù)水平有了明顯的提高，而對(duì)照班只有較小的增幅?？梢?jiàn)在相同教師指導(dǎo)了一學(xué)期后，合作學(xué)習(xí)法取得了更加顯著的效果，實(shí)驗(yàn)班的技術(shù)水平提升更加明顯。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，在教師相同、方法不同的情況下，效果差異明顯。正常學(xué)校的網(wǎng)球教學(xué)有很多特點(diǎn)，比如技術(shù)過(guò)于繁雜，不光要求學(xué)生具有較好的身體素質(zhì)，還需要有一定的理解能力，在學(xué)生數(shù)量過(guò)多的情況下，場(chǎng)地也成了問(wèn)題，教師也不能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。由于大環(huán)境問(wèn)題，受到場(chǎng)地和時(shí)間的限制，學(xué)生在網(wǎng)球課下課后也很難去進(jìn)行相關(guān)方面的訓(xùn)練。合作教學(xué)法一定程度上解決了比如教師無(wú)法一 一進(jìn)行教導(dǎo)，場(chǎng)地不足導(dǎo)致無(wú)法同時(shí)訓(xùn)練等問(wèn)題，并且合作交流法也讓學(xué)生更加便于理解教師傳授的理論知識(shí)，大大提升了教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能感受到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的魅力，有一定的游戲體驗(yàn)，能夠達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。

三、教學(xué)建議

（一）加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)

加大對(duì)體育方面的資金投入。傳統(tǒng)教學(xué)法的缺點(diǎn)之一就是場(chǎng)地不足，也是該實(shí)驗(yàn)的唯一缺憾。如果運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)時(shí)能擁有足夠的場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能要更加精確和可信。要想提高網(wǎng)球教學(xué)水平，場(chǎng)地建設(shè)不可忽視。只有擁有足夠的場(chǎng)地，想要提升自己網(wǎng)球水平的學(xué)生才能隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)人才儲(chǔ)備

當(dāng)前各大學(xué)校提供給體育教師的待遇普遍偏低，導(dǎo)致很多有才能的人不愿意加入體育教師這一行列。本身網(wǎng)球興起時(shí)間較短，教學(xué)難度大，很少能夠有足夠的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球人才加入到教師隊(duì)伍中。所以學(xué)校如果想要提高網(wǎng)球教學(xué)水平，就需要實(shí)行合作學(xué)習(xí)法，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，并通過(guò)提高體育教師的薪資待遇來(lái)招攬更多的人才，這樣才能更加方便網(wǎng)球教學(xué)工作的開(kāi)展。

（三）教學(xué)方法改革建議

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用合作學(xué)習(xí)方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，通過(guò)合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提升對(duì)于各項(xiàng)基本技能的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)表明，合作學(xué)習(xí)法更能讓學(xué)生快速提升網(wǎng)球技術(shù)水平，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法的限制，達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。采用合作交流的模式，能夠突破場(chǎng)地限制，節(jié)約時(shí)間，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高國(guó)民平均體育水平。

【參考文獻(xiàn)】

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