曹慧 劉宏章

摘 要：本文調(diào)查了農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀理解的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，分析了目前農(nóng)村學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀認(rèn)識(shí)不足，不重視，及不重視的原因，強(qiáng)化提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，分析目前存在的問(wèn)題和原因，通過(guò)加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀，來(lái)提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);閱讀;主動(dòng)性

新世紀(jì)中學(xué)教學(xué)課程改革，數(shù)學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要求是培養(yǎng)初中生的自學(xué)能力，能夠在課堂學(xué)習(xí)之余，能夠通過(guò)自學(xué)，預(yù)習(xí)鞏固新的知識(shí)，要達(dá)到此目的，首先需要學(xué)生具有數(shù)學(xué)基本的閱讀能力，通過(guò)閱讀才能理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意思，才能理解做題的方法，農(nóng)村的中學(xué)生他們所受的教育，及教育資源，教學(xué)條件等都比城鎮(zhèn)中學(xué)生的條件相對(duì)要差一些，特別在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，條件匱乏，教學(xué)資源更加欠缺，所以，他們學(xué)生閱讀能力的高低更能體現(xiàn)我國(guó)初中學(xué)生數(shù)學(xué)的普遍能力，但是目前，我國(guó)農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，及狀況都不理想，特別是對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)更是欠缺，重視不夠，只重視做題目，而對(duì)題目的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)，閱讀不夠透切。

一、調(diào)查農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀

通過(guò)在農(nóng)村初中生調(diào)查學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀，以及在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的情況，來(lái)判斷農(nóng)村中學(xué)生有沒(méi)有具有基本的或者良好的數(shù)學(xué)閱讀能力，以及老師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，問(wèn)題產(chǎn)生的原因，考慮可以怎么改進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高，從而提高中學(xué)生的獨(dú)立自主去學(xué)習(xí)功課的能力、也在碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠準(zhǔn)確從中獲取信息，解決問(wèn)題的能力。

有部分農(nóng)村初中生不喜歡數(shù)學(xué)。學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)和老師經(jīng)常說(shuō)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)今后成長(zhǎng)的重要，所以，很多學(xué)生開(kāi)始時(shí)，聽(tīng)老師 提醒，很重視數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。但隨著學(xué)習(xí)年級(jí)的提高，數(shù)學(xué)相對(duì)與其他課程的學(xué)習(xí)，越來(lái)越難，解題的過(guò)程也越來(lái)越復(fù)雜，計(jì)算很復(fù)雜，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸不感興趣。

二、分析農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀不足的原因

調(diào)查農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題時(shí)喜歡直接了當(dāng)?shù)念}目，而對(duì)題目包含文字等閱讀的信息點(diǎn)太多，太多的關(guān)聯(lián)信息，大量文字，很多片段的敘述會(huì)使中學(xué)生不容易獲取關(guān)鍵的解題信息，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀語(yǔ)言的閱讀能力，尋找關(guān)鍵的信息點(diǎn)的能力缺乏，主動(dòng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的閱讀能力的訓(xùn)練也不強(qiáng)，很多學(xué)生都是老師要求才去會(huì)去閱讀數(shù)學(xué)課本，大部分農(nóng)村中學(xué)生去閱讀數(shù)學(xué)教材及題目知識(shí)，都是為了做完老師布置的作業(yè)，只有少部分同學(xué)是因?yàn)檎嬲矚g數(shù)學(xué)而去閱讀數(shù)學(xué)教材，仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題目，去獲取關(guān)鍵的題目信息。而且中學(xué)生面臨升學(xué)壓力，以及長(zhǎng)久以來(lái)一直的應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很重，為了更快的做完數(shù)學(xué)題目，依靠大量做題，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)做題，看到熟悉的題型，不仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題目，不去理解題目的深層含義，這樣缺乏數(shù)學(xué)閱讀能力的訓(xùn)練，也很容易放棄數(shù)學(xué)閱讀在解題過(guò)程的作用，這樣長(zhǎng)久做題，會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣。

大部分農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)為閱讀就是長(zhǎng)篇的文字材料，而想不到數(shù)學(xué)還有閱讀，沒(méi)理解到數(shù)學(xué)題目，含義的閱讀，對(duì)解題的重要性，對(duì)獲取解題關(guān)鍵信息點(diǎn)的很有幫助，甚至有部分同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)題目，教材沒(méi)有閱讀，意識(shí)不到閱讀對(duì)數(shù)學(xué)也很重要。大部分中學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)老師講課是最重要，最有效果的學(xué)習(xí)方法，也有部分農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)題目的深層含義也需要數(shù)學(xué)閱讀去理解，但上課聽(tīng)課，聽(tīng)取老師的講解，老師講課的重點(diǎn)，仍然是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的，他們還是認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀處于次要地位，認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)閱讀對(duì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要，同學(xué)仍然處于，數(shù)學(xué)需要大量做題，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的，即使有部分同學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)需要閱讀，但方法也不當(dāng)，認(rèn)為多讀讀教材，多讀讀數(shù)學(xué)題目的意思，就是閱讀，而沒(méi)通過(guò)閱讀，去理解數(shù)學(xué)題目的深層含義，通過(guò)閱讀來(lái)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源也缺乏，學(xué)校的設(shè)備也很陳舊，農(nóng)村初中生的家庭經(jīng)濟(jì)條件也相對(duì)較差，部分家長(zhǎng)也不是很重視，所以，數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題冊(cè)是大部分農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)閱讀資料。大部分農(nóng)村中學(xué)生都沒(méi)有看過(guò)除教材以外的數(shù)學(xué)書(shū)籍，或者很少看，農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)書(shū)籍資源缺乏，不能滿足農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)閱讀的需求。即使是教材，學(xué)生也不能好好利用去閱讀，比如，對(duì)學(xué)生教材中的大量數(shù)學(xué)例題，大部分同學(xué)都沒(méi)有好好閱讀，只是順帶看看例題，而把重點(diǎn)放在做題目上，放在怎么計(jì)算上，而沒(méi)有去想，這道題考取的知識(shí)點(diǎn)，怎樣去總結(jié)題目，而想不到，通過(guò)閱讀，去好好體會(huì)此題所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)解題思路，不會(huì)去理解它做考的知識(shí)點(diǎn)精華部分。

三、總結(jié)

本文針對(duì)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的現(xiàn)狀，通過(guò)大量的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不重視通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀來(lái)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，分析了不重視數(shù)學(xué)閱讀的原因，認(rèn)識(shí)不足，閱讀影響解題的速度，與語(yǔ)文閱讀的區(qū)別，閱讀書(shū)籍，資料的缺乏，農(nóng)村教學(xué)資源的缺乏，設(shè)備落后等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重要性。教學(xué)改革是數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的探索，對(duì)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)資源，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主解題時(shí)利用數(shù)學(xué)閱讀，去理解數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)、學(xué)好數(shù)學(xué)的效果。

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