崔繼軍

【內(nèi)容摘要】在新改革的道德與法治課程中，運用案例教學(xué)法成為現(xiàn)階段教學(xué)最有效的方式。案例教學(xué)在初中道德與法治課程舉足輕重，在培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題方面上給予很大幫助。事實上，因沒被列入中考和高考的范圍內(nèi)，初中生普遍不加以重視，但要知道“德育”對學(xué)生更有利。

【關(guān)鍵詞】初中? 案例教學(xué)? 道德與法治? 運用

事實上，如果調(diào)查學(xué)生家長和學(xué)校教育人員，怎樣的學(xué)生能稱為合格并優(yōu)秀，想必大家頭腦中都能浮現(xiàn)一個詞匯，就是品學(xué)兼優(yōu)。即，先求品而后優(yōu)。家長們都希望孩子能夠通過九年義務(wù)教育，能夠培養(yǎng)出德智體美的全面的人，在掌握一定專業(yè)知識的同時也具備面向社會的能力。所以，在新課程的整改中，該教學(xué)方法獲得了更多的支持和肯定。

一、高度重視——課堂的出發(fā)點

一節(jié)高質(zhì)量的課堂離不開教師對課堂內(nèi)容的充分準備，對課堂環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，對自己所教授的課程的重視程度和信心。在道德與法治課堂上，如果能很好的運用案例教學(xué)法，則對提高教學(xué)質(zhì)量將會有很大的幫助。有效的促進師生間的互動與交流，提高學(xué)生的理解能力，開放性教學(xué)的案例教學(xué)課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生著手實際問題的能力。同時，案例與實際結(jié)合性的教學(xué)更能激起學(xué)生對課堂內(nèi)容的好奇，而學(xué)生對課程的興趣是最有助于對內(nèi)容的掌握的。

例如，在八年級上冊第一單元第二課時“在社會中成長”中，教師可以先借助“狼孩的故事”導(dǎo)入新課，簡要闡述新課的主要探究內(nèi)容，相信這則故事許多同學(xué)都聽說，位于印度加爾各答的一個小城，人們經(jīng)常能在晚上看見兩個人形的怪物在森林里出沒，怪物后方經(jīng)常跟著三只大狼，這在當時的社會中引起了一片嘩然。為了一探究竟，人們在一個月黑風(fēng)高的夜晚把狼殺了，卻發(fā)現(xiàn)“怪物”僅是兩個少女，在被領(lǐng)去孤兒院照顧的日子里，兩位女孩相繼不幸去世。在這一故事中，教師可以讓大家先積極思考導(dǎo)致這悲劇發(fā)生的原因，再鼓舞個人自覺舉手發(fā)言，表達看法。最后簡要總結(jié)，比如大致分為以下幾點：首先，人的生活環(huán)境的改變對人本身具有很大的挑戰(zhàn)。少女先前之所以被稱為怪物以及“獲救”后在“更好”環(huán)境里生活反倒沒有很好結(jié)果，都能引起大家的深思，也很符合道德與法治課堂教授的人與社會的這一關(guān)鍵內(nèi)容。

二、案例教學(xué)——教學(xué)的突破點

學(xué)生和教師在課堂上的互動需要案例教學(xué)的方法，教師對課程中所需的案例的選擇也是至關(guān)重要的，應(yīng)選擇較貼近學(xué)生生活能引起學(xué)生思考和有一定哲理的案例來討論。這樣，不僅能輕松地吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生自己設(shè)身進入該場景并體驗。選擇案例還應(yīng)該注重人物的選擇，不宜不切實際，原材要來自生活，情節(jié)也要高度真實，具備典型性，緊扣文章主題，蘊含一定的法律條規(guī)，切合本課程要傳達的人生哲理。

比如，在“井底之蛙”中，教師首先講述井底之蛙疑問的主要脈絡(luò)，青蛙所持有的人生態(tài)度和觀世態(tài)度，可以了解到井底之蛙只滿足于自己所生活的狹小圈子這一事實，這一小則故事早已被大家熟知，井底之蛙相信世界僅僅只有它所看到的井口那樣大，并且井底的環(huán)境已成為它一個人所占有的舒適圈，它并沒有打算來打破這片沒有漣漪的水面，認為已經(jīng)滿足了它對美的向往和欣賞。但它并沒有想到，其實外面的世界更精彩，更豐富。這個案例跟課堂內(nèi)容很切合，可以讓同學(xué)們明白做人也一樣要放大眼界，不能像井底之蛙一樣只滿足于眼前、沒有遠大的胸懷和抱負。永遠不要用單一的看待方式去評價生活中的任何一個人，人都能隨著時間的變化而改變和發(fā)展，要用辯證性思維思考，要自己努力適應(yīng)這個社會的變化，不蜷縮在自己的圈子里，要努力挖掘別人身上的閃光點，取其精華去其糟粕，充實自己。

三、綜合運用——實踐的關(guān)鍵點

將課堂所學(xué)到的知識體系運用到生活實際已成為初中道德與法治案例教學(xué)的關(guān)鍵點，因為道德與法治課并不像數(shù)學(xué)方程那樣，數(shù)學(xué)課大部分方程內(nèi)容是不適于運用到實際生活的，所以在課堂結(jié)束之際，教師需要整體性的歸納總結(jié)本堂課所梳理出來的重點道理和規(guī)則。教師應(yīng)先將全班分成幾大小組，不忙著生搬硬套灌輸性的總結(jié)，而是要先把課題仍向大家，讓學(xué)生先以小組形式討論，相互交流提煉出關(guān)鍵知識，讓學(xué)生養(yǎng)成課堂中自己做歸納和總結(jié)的良好習(xí)慣，派出小組代表結(jié)合生活案例來融通所學(xué)的知識點，這種方式不僅能讓學(xué)生更好地掌握課題要點，還能適當鍛煉他們的勇氣和總結(jié)概括的表達能力。

例如，生活中所發(fā)生的典型案例“我爸是李剛”，學(xué)生都耳熟能詳?shù)睦??；仡欉@一發(fā)生在我們身邊的法制性案例，將大家的想法得以展現(xiàn)。教師在總結(jié)時，就要結(jié)合我國的相關(guān)法律條規(guī)解釋為何該主人公受到法律的制裁。

在新的教學(xué)歷程，初中道德與法治課堂的教授也需要引入更有效更新穎的方法。通過案例教學(xué)，讓大家切身體會法律的威嚴，法治社會的必要性，道德與法治講堂對學(xué)生的重要性，因為如果一個人任憑他所擁有的錢財抑或勢力，逍遙法外，那么它終將受到這個社會對他的懲罰。青少年正值芳華年齡階段，將社會案例融入到法治講堂中有益于提高學(xué)生對法律的理解水平。

（作者單位：江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)富東學(xué)校）