吳利文

[摘? ?要]隨著新課改的進行，學校改革也在不斷地推進。最終決定學校改革成敗的關鍵是校長自身的管理能力，這也是學校改革發(fā)展的核心。在新課改背景下，我們必須認識到提高初中校長管理能力的重要性，從而給新課改奠定良好的基礎。

[關鍵詞]新課改;初中校長;管理能力

[中圖分類號]? ? G637? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）36-0077-02

在新課改推進的過程中，校長的作用是非常重要的，若是其管理能力存在問題，那么新課改很難正常地進行。筆者在本文中分析了當前初中校長在學校管理中存在的主要問題，并探究了解決問題的途徑，希望能夠?qū)Τ踔行ｉL提高管理能力起到借鑒作用。

一、校長在學校管理中存在的主要問題

（一）沒有對發(fā)展戰(zhàn)略有深刻的認知

有些校長并沒有對學校的發(fā)展戰(zhàn)略有一個比較深刻的認知，在對學校的發(fā)展進行規(guī)劃的時候，還是遵循以往的學校理念，并沒有全面考慮到新課改和現(xiàn)代教學的需要。學校在進行文化建設的時候，經(jīng)常存在精神文化和物質(zhì)文化堆砌的情況，導致虛無主義出現(xiàn)。有時還存在跟風的情況，沒有根據(jù)學校特色進行校園環(huán)境建設。

（二）沒有完善的組織制度

部分校長在進行學校組織架構(gòu)設計的時候，沒有全面考慮到學校的特點，沒有分析好組織結(jié)構(gòu)常見類型的優(yōu)點和缺點，這也直接導致了學校的組織管理不夠高效和協(xié)調(diào);在進行制度建設的時候，沒有將民主管理和依法治校很好地體現(xiàn)出來，不具備科學、民主和法治的現(xiàn)代精神。

（三）沒有創(chuàng)新引領教師的形式

部分校長在培養(yǎng)教師的時候，存在形式單一并且簡單粗放等方面的問題，特別是沒有很好地理解新課改的理念，沒有很好地引領教師轉(zhuǎn)變以往的教學觀念。很多初中校長都知道教師發(fā)展的重要性，但是在培養(yǎng)教師的時候，落實不到位。部分校長制定的激勵機制不夠靈活和開放，對教師還習慣性地發(fā)號施令，官本位思想比較嚴重，需要盡快轉(zhuǎn)變自己領導的方式和方法。

（四）課程教學管理創(chuàng)新存在問題

現(xiàn)在很多學校的校長都將精力放在了學校行政事務方面，很難有精力做好課程和教學方面的管理，這不僅和校長的認知有著直接關系，也和當前的教育體制存在一定的關系。而那些工作比較高效的校長能夠真正地做到統(tǒng)籌兼顧，能夠?qū)⒅饕茏プ?，這是新課改對學校和校長提出的新要求和挑戰(zhàn)。

二、校長管理能力存在問題的原因分析

（一）校長觀念存在一定問題

首先，很多中學校長都對新課改理解得不夠深入。其次，很多現(xiàn)在很多校長本身的思想教育觀念比較落后。最后，校長的人本主義現(xiàn)代管理理念缺失。校長在進行學校管理的時候，需要落實人本主義管理的理念，但是現(xiàn)在很多校長并沒有將教師放在中心位置，沒有給教師足夠的尊重，這會導致教師的參與意識和創(chuàng)造意識很難得到激發(fā)。

（二）制度層面存在的原因

首先，我國當前的校長管理制度和體系還不夠健全?，F(xiàn)在已經(jīng)形成的制度不夠完善，很多比較重要的制度，比如考核制度、聘任制度、監(jiān)督制度以及薪酬制度等都存在比較嚴重的缺失。這些制度的缺失也給校長管理學校造成了很大的影響。其次，對于校長培訓的相關制度不夠健全和完善。在進行校長培訓的時候，還是通過理論傳授和集中講授的辦法，組織校長集體去外地進行比較簡單的考察。對校長進行考評的方法也比較簡單，往往是考查校長的出勤率以及他們上交的學習體會、撰寫的學術論文等，存在比較嚴重的形式主義，這些方式很難滿足當前新課改的實際需要。

（三）操作層面存在的原因

首先，現(xiàn)在很多初中校長并沒有很好地研究自己學校的情況，也沒有對學校的發(fā)展以及創(chuàng)新有一個比較深刻的認知，導致他們難以做好學校管理工作。其次，一些校長自身素質(zhì)比較低下。校長的綜合素質(zhì)會直接給學校管理造成很大的影響?，F(xiàn)在很多校長并沒有關注教育科研的相關動態(tài)，也沒有及時地更新自己的教育理念，這和他們的綜合素質(zhì)不高有著直接關系。再次，中學校長日常管理工作繁多，如果其管理能力不夠，在開展工作的時候，很容易出現(xiàn)疏漏。最后，在新課改推進的過程中，校長的作用是非常重要的，所以，我們必須認識到校長管理能力提高的重要性。

三、提高校長管理能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

學校想要更好地推進新課改，就必須發(fā)揮好校長的作用。在新課改實施的過程中，校長要更好地發(fā)展自我，深刻解讀新課改的精神，真正地落實新課改。校長的教育觀念和行為會直接影響這個學校新課改的落實情況。校長在進行學校管理的時候，需要落實人本主義管理的理念，將教師放在中心位置，尊重教師，激發(fā)教師的參與意識和創(chuàng)造意識，讓教師更好地參與到學校管理的決策中去。

（二）健全完善相關制度

首先，完善校長管理制度和體系，制定合理的聘任制度、考核制度、監(jiān)督制度和薪酬制度等。其次，完善校長培訓制度，根據(jù)實際情況選擇合適的策略來對校長進行培訓。最后，需要全面地對校長進行考查，避免出現(xiàn)形式主義的情況，滿足新課改的實際需要。

（三）提高校長的認知和管理能力

首先，校長需要對自己的學校進行研究，認真地分析學校發(fā)展存在的主要問題，并且需要整體轉(zhuǎn)變思維方式，更新自身的觀念，切實提高自身管理方面的能力。其次，校長需要關注科研動態(tài)，及時進行教育理念的更新，切實提高自身的綜合素質(zhì)。再次，教育行政部門應該重視校長管理制度的完善，如校長選任制度、培訓制度、考核制度等等。另外，社會各界也應該給中學校長管理工作更好地開展提供支持。

綜上所述，學校改革不但涉及教學設備和教育設施等方面，還會受到師資力量、課程資源以及文化環(huán)境等方面的制約，但是最終決定學校改革成敗的是校長本身的管理能力，這也是學校改革發(fā)展的核心。在新課改的推進過程中，校長的作用是非常重要的，若是其管理能力存在問題，那么新課改很難正常地進行。所以，我們必須采取有效措施切實提高校長的整體管理能力。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

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（責任編輯 柳 紫）