陶改文

摘 要：班級(jí)凝聚力是一個(gè)班集體的靈魂，是指班集體對(duì)師生的吸引力，能夠促使師生共同保持良好的班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，主要表現(xiàn)為師生之間的和諧關(guān)系、生生之間的互相幫助。班級(jí)凝聚力越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)班集體的歸屬感越高，在參加班級(jí)活動(dòng)和遵守規(guī)則方面也會(huì)表現(xiàn)得更加自覺，對(duì)班主任管理班級(jí)秩序和開展相關(guān)工作也有促進(jìn)作用，也是班主任管理班級(jí)成果的重要體現(xiàn)。所以班主任要對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)引起重視，發(fā)揮自身在其建設(shè)工作中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)凝聚力；班主任工作；作用探究

班集體是見證學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的地方，環(huán)境的良莠和風(fēng)氣的好壞對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響很大。通過多年的從教和管理經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，好的班集體班級(jí)凝聚力很強(qiáng)，師生精神面貌佳，有共同面對(duì)困難的勇氣和一起分享喜悅的好習(xí)慣，而班級(jí)凝聚力差的班級(jí)則像一盤散沙，遇事擰不成一股繩，好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)更無從談起。如果說班級(jí)凝聚力是一個(gè)班集體前進(jìn)的方向。那么班主任是掌握航向的舵手，在班級(jí)發(fā)展和班級(jí)凝聚力良好建設(shè)中扮演著不可或缺的角色，班主任不僅需要有足夠的愛心和責(zé)任，還需具備寬廣的胸懷和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)。

一、以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣

小學(xué)生處于人格塑造和性格形成的重要時(shí)期，意志不堅(jiān)定、模仿能力極強(qiáng)是他們的主要特點(diǎn)，在學(xué)校，班主任作為學(xué)生行為模仿的對(duì)象之一，如果平時(shí)不注重個(gè)人行為及形象問題，學(xué)生極容易模仿并成型，所以班主任首先要管理好自己的形象并約束個(gè)人行為，凡事三思，時(shí)刻考慮對(duì)學(xué)生造成的影響，為學(xué)生樹立好榜樣。班級(jí)凝聚力的建設(shè)不是一朝一夕之事，是師生良好品格的集大成之作，尤其班主任要以身作則，言傳身教，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成出一份力。尤其這一階段學(xué)生各種意識(shí)萌發(fā)，好壞并存，班主任要有意引導(dǎo)，碰到學(xué)生出現(xiàn)問題要運(yùn)用正確的方法及時(shí)指出并積極糾正。例如，有段時(shí)間學(xué)校評(píng)比先進(jìn)文明單位，要求學(xué)校各個(gè)角落都要保持干凈整齊，不允許亂扔垃圾，各班負(fù)責(zé)自己的衛(wèi)生區(qū)并提倡全校師生遇到垃圾自覺撿起，共同愛護(hù)我們的環(huán)境。有一天下午，趕在風(fēng)雨欲來之前，和學(xué)生把衛(wèi)生區(qū)整理好準(zhǔn)備回教室上課，結(jié)果大風(fēng)刮來把遠(yuǎn)處的垃圾帶到我班和臨班的衛(wèi)生區(qū)，只好又和學(xué)生清掃了一遍。之后看到臨班已經(jīng)打掃過的區(qū)域有垃圾，我打算也再掃一遍。這時(shí)有學(xué)生不解問道：“老師，這不是我們班的衛(wèi)生區(qū)，應(yīng)該讓他們班的同學(xué)下來。”這樣一說，其他同學(xué)都應(yīng)聲附和，隨后我解釋到——如果等到臨班同學(xué)再下來說不定會(huì)淋雨，班級(jí)是我們的小家，學(xué)校是我們的大家，臨班的衛(wèi)生區(qū)也是我們家的一部分，既然在一個(gè)大家庭里，我們要互相幫助。說完我?guī)ь^去掃垃圾，學(xué)生看到我行動(dòng)也紛紛投入勞動(dòng)。在之后的幾天里，我經(jīng)常能在辦公室窗戶里看到我們班的同學(xué)無論是否是屬于班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)，遇到垃圾都會(huì)自覺撿起，。雖是小事，，卻是提高班級(jí)凝聚力的重要抓手，于細(xì)微處見真知，學(xué)生在一點(diǎn)一滴中逐漸成長(zhǎng)，班主任要起好帶頭作用。

二、強(qiáng)化溝通，加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)

班級(jí)同學(xué)雖在一個(gè)環(huán)境里共同學(xué)習(xí)，但仍需要班主任多為學(xué)生創(chuàng)造溝通和交流以及一起完成活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在溝通和活動(dòng)中多磨合，漸漸形成默契，促進(jìn)學(xué)生之間友誼的發(fā)展，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面積極性有重要作用。鑒于學(xué)生在校時(shí)間學(xué)習(xí)任務(wù)較多，建議班主任能定期開展交流活動(dòng)，每期主題可提前征求大家意見，一來能作為課外活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生情緒幫他們放松心情，二來通過活動(dòng)讓學(xué)生和老師的關(guān)系能更加親近，利于班主任各項(xiàng)工作的開展。對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容，建議班主任選擇既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)又能讓學(xué)生感到輕松愉悅的，例如開展“故事會(huì)”“讀書會(huì)”“閱讀會(huì)”；有條件的學(xué)校可以帶學(xué)生外出野炊或參觀圖書館、博物館等。在活動(dòng)中，不太熟絡(luò)的同學(xué)有比平時(shí)更多的機(jī)會(huì)交流，是增進(jìn)友誼的好契機(jī)；班主任也可借此機(jī)會(huì)和學(xué)生傳達(dá)更多關(guān)于做人做事的道理，也能發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易察覺的問題并及時(shí)糾正。學(xué)生在輕松歡樂的氛圍中容易聽取他人意見，更能提高對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。需要注意的是，開展活動(dòng)之前班主任要做充分的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)活動(dòng)中容易出現(xiàn)的問題并想好應(yīng)對(duì)措施，小學(xué)生喜歡熱鬧但團(tuán)體意識(shí)不強(qiáng)，班主任不能完全放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，容易產(chǎn)生圖了熱鬧沒有成效的問題；尤其是外出活動(dòng)，更是體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的重要時(shí)刻，班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生的外出形象，帶頭注意個(gè)人言行，讓學(xué)生提高集體意識(shí)。

此外，在學(xué)習(xí)中也要注重班級(jí)凝聚力的建設(shè)，學(xué)習(xí)既是一個(gè)人的事情，也是一個(gè)集體的事情，學(xué)生之間帶動(dòng)性很強(qiáng)，班主任的作用也不容小覷。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要班主任牽頭和學(xué)生一起打造自己的學(xué)習(xí)小天地，對(duì)教室各個(gè)部分的設(shè)計(jì)都要合理且有積極作用，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，能看到他人的長(zhǎng)處并見賢思齊，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)要努力克服。學(xué)習(xí)也是班主任的事，要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，目的是為更好地管理班級(jí)，建立師生、生生之間信任的橋梁，更要提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，給予學(xué)生更多的知識(shí)。

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編輯 李燁艷