金文亮
摘 要:當(dāng)前階段,隨著新課程改革的不斷推行,素質(zhì)教育理念漸漸得到了人們的重視,這就在一定程度上對教師的教育教學(xué)提出了新的要求,即在平時的學(xué)科教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將重點放在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上,而不僅限于學(xué)科基礎(chǔ)知識的傳授。基于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要不斷對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行深入探究與創(chuàng)新,以最終借助科學(xué)的教學(xué)手段達到預(yù)想的教學(xué)目的。以下將著重從三個方面對數(shù)學(xué)教學(xué)進行詳細(xì)分析,即重視預(yù)習(xí)、創(chuàng)新導(dǎo)入、合作探究等。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究
小學(xué)階段是學(xué)生為以后長遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,這一時期學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效果會在一定程度上對其以后的成長與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,數(shù)學(xué)這一科目同樣也不例外。因此,在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,各任課教師就需要從學(xué)生的主體性入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)等綜合能力,以益于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展?;诖私虒W(xué)目的,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要有所側(cè)重地進行數(shù)學(xué)教學(xué)研究,從而探尋出更加具有針對性的科學(xué)教學(xué)策略,以益于提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
一、重視預(yù)習(xí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
基于新課改對學(xué)生主體性的強化,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中首先就需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生不僅可以有效掌握當(dāng)下教師所講的數(shù)學(xué)知識,而且還會助益于學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)與探究。因此,在具體的教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要給予各個教學(xué)環(huán)節(jié)充分的重視,尤其是課前預(yù)習(xí)部分,教師可以借助目標(biāo)設(shè)定幫助學(xué)生實現(xiàn)有效預(yù)習(xí),從而有益于學(xué)生在課堂教學(xué)過程中迅速領(lǐng)會掌握教師所講的知識內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
舉例說明,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”這一部分教學(xué)內(nèi)容的時候,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要將預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用起來,為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)練習(xí)題目,比如“什么樣的數(shù)是自然數(shù)?什么樣的數(shù)是整數(shù)?請同學(xué)們舉例說明?!薄把芯勘稊?shù)和因數(shù)的范圍是什么?”等等。任課教師可以要求學(xué)生在這些問題的指引下進行科學(xué)預(yù)習(xí),以初步掌握課本中的相關(guān)知識,為新課講學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。長此以往,學(xué)生就會在科學(xué)預(yù)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,即基于一定的目標(biāo)展開具體學(xué)習(xí),做到有的放矢,最終達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
二、創(chuàng)新導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是新課改以后數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要目標(biāo),興趣是最好的老師,其驅(qū)動作用是不容忽視的,當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣后,他們就會積極而熱情地配合教師高效率地完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué);相反,假如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有太大的興趣,甚至還對數(shù)學(xué)有著一定的厭惡之情,那么他們也就難以擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極熱情與動力,從而影響到數(shù)學(xué)能力的提升。鑒于以上情況,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要充分利用導(dǎo)入教學(xué)部分,從一開始就借助創(chuàng)新性的教學(xué)手段緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們對自己接下來要講的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣,從而愿意積極配合順利達成既定的教學(xué)目的。
舉例說明,在為學(xué)生講解“觀察物體”這一課時的相關(guān)知識時,在導(dǎo)入部分,數(shù)學(xué)教師就可以借助計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)為學(xué)生播放一段視頻,視頻內(nèi)容為盲人摸象的動畫故事,即四個盲人想要知道大象的樣子,因此就用手去摸,有的說大象是一個大蘿卜,有的說大象是一個大扇子,有的說大象是一個大柱子,而第四個人說大象是一根繩子,但其實誰也沒說對。這樣,小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅可以很好地引入自己即將要講的內(nèi)容,同時還可以給予學(xué)生強烈的視聽刺激,使他們在此過程中體味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,從而積極地投入到新知學(xué)習(xí)當(dāng)中。
三、合作探究,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
基于新課改的要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教師極其重要的一項任務(wù)即是在教學(xué)過程中逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生不僅可以在課上配合教師的教學(xué)節(jié)奏進行獨立思考,以在迅速理解教師所講內(nèi)容的同時使自己的數(shù)學(xué)思維能力得到有效的鍛煉,而且即使在課下缺少了教師的引導(dǎo),他們也可以自己進行深入的探究實踐練習(xí),以益于數(shù)學(xué)綜合能力的提升。因此,在平時的教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將合作教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中,以促使學(xué)生在獨立解題的過程中逐漸提升自主學(xué)習(xí)能力。
舉例說明,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“線與角”這一課時的相關(guān)內(nèi)容時,小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先就可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,將全班同學(xué)分為若干個小組,然后為他們出一系列探究練習(xí)題目,比如“同一平面內(nèi)兩條直線有哪幾種位置關(guān)系?”“過一點怎樣畫已知直線的平行線和垂線?”等等。教師需要求學(xué)生以小組為單位自行對這些問題進行討論分析,最終探尋到正確的解答方案,以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉。
總之,在新課改教育教學(xué)環(huán)境下,由于教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,小學(xué)數(shù)學(xué)教師也就不能再固守以往的教學(xué)模式,他們需要在新課標(biāo)的指引下不斷進行教學(xué)策略的改革與創(chuàng)新,以在更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。
參考文獻:
[1]竇昌珍.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].信息化建設(shè),2015(12):171.
[2]葉彩蓉.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探究[J].學(xué)周刊,2017(22):135-136.
編輯 郭小琴