陳燕

摘 要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，我國(guó)的教學(xué)方式和教育理念也發(fā)生了巨大的改變，而當(dāng)下“核心素養(yǎng)”也成為教育界的熱門詞匯，這一概念的提出對(duì)學(xué)科的教學(xué)改革提出了新的要求。現(xiàn)代教學(xué)理念提倡學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康良好的身體素質(zhì)，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

素質(zhì)教育改革的新要求更加注重學(xué)生的綜合能力以及學(xué)生的全面發(fā)展，良好的身體素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有擁有良好的身體素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，才能為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。本文分析了小學(xué)體驗(yàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，進(jìn)而就如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了相關(guān)的策略。

一、小學(xué)體育的核心素養(yǎng)

小學(xué)體育核心素養(yǎng)主要指的是體育知識(shí)，健康行為，體育精神。就學(xué)生體育素養(yǎng)方面來(lái)講，先天因素只占少部分，而良好的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)更多是需要后天的培養(yǎng)和鍛煉。其中，成長(zhǎng)環(huán)境和健康引導(dǎo)在體育素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中具有非常重要的作用，體育核心素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的過(guò)程，對(duì)體育教師的教學(xué)水平也具有很高的要求。對(duì)于孩子的體育素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，積極引導(dǎo)青少年并灌輸相關(guān)的健康知識(shí)，使他們從小養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，使他們擁有一個(gè)健康強(qiáng)壯的體魄，從而有更多的精力去學(xué)習(xí)和生活。

二、學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的觀念也發(fā)著重大改變，國(guó)家在不斷的發(fā)展和強(qiáng)大，社會(huì)在人才需求方面也有了新的要求和準(zhǔn)則。教育部根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)及國(guó)家對(duì)人才的新要求，將學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)融入社會(huì)主義建設(shè)和對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)過(guò)程中，細(xì)化了體育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而制定了符合學(xué)生各發(fā)展階段的核心素質(zhì)體系。隨著教育部正式頒布了“中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)體系”，國(guó)家、學(xué)校、教師及家長(zhǎng)也更加意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)于青少年健康成長(zhǎng)的重要性，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究和投入，學(xué)校更加注重將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，老師和家長(zhǎng)也加大了引導(dǎo)力度。將學(xué)生體育核心素質(zhì)的培養(yǎng)全面融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，把握體育學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，解決好教學(xué)過(guò)程中的難題，不斷積極響應(yīng)國(guó)家新課改的要求、深化教育體制改革內(nèi)容，全面培養(yǎng)適合國(guó)家發(fā)展、滿足社會(huì)需要的全新人才。

三、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）重視體育知識(shí)的傳授

體育知識(shí)是指：關(guān)于人體健康和體育理論的介紹，包括體育活動(dòng)、體育素質(zhì)培養(yǎng)、體育能力考查、人生安全保護(hù)等內(nèi)容，體育知識(shí)是實(shí)現(xiàn)青少年更快、更好發(fā)展的前提，是孩子健康成長(zhǎng)的基石，學(xué)好體育知識(shí)不僅可以強(qiáng)身健體，還能夠在關(guān)鍵時(shí)候幫助他人。但是，由于目前大多數(shù)體育老師仍采用傳統(tǒng)的授課方式，不夠重視體育知識(shí)和理論，在講課過(guò)程中往往應(yīng)付了事，根本提不起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)課堂效果不佳，學(xué)生對(duì)于體育素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)并不能充分了解和認(rèn)識(shí)。因此，如何更好地實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的傳授，是當(dāng)下體育教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）注重健康行為的培養(yǎng)

教育改革對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，如何加強(qiáng)和提高學(xué)生基本的體育行為培訓(xùn)是體育核心素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵。體育行為是學(xué)生對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)的了解和掌握情況，包括技能的鍛煉、日常行為和自我評(píng)估和。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)過(guò)程的初級(jí)階段，缺乏對(duì)體育技能的正確認(rèn)知，對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)的完成和掌握程度有待提高。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，利用各種資源、嚴(yán)格按照教育部教學(xué)大綱和教學(xué)要求，全面促進(jìn)學(xué)生的體育行為培養(yǎng)，從而培養(yǎng)孩子們對(duì)于體育方面的興趣、提高體育知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程來(lái)綜合提高學(xué)生的體育技能。

（三）體育精神的培養(yǎng)

在具備了專業(yè)的體育知識(shí)和完善的體育技能后，所要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。精神是一種觀念形態(tài)，是一種習(xí)慣，學(xué)生只有具備了良好的體育精神，才能從根本上認(rèn)識(shí)到體育素養(yǎng)的重要性，才會(huì)自覺(jué)地督促自己堅(jiān)持進(jìn)行各種體育鍛煉。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子體育精神的培養(yǎng)，平時(shí)多鼓勵(lì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受體育帶給他們的快樂(lè)，讓孩子養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。

總之，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)改革的新要求，完善教學(xué)理念和教學(xué)機(jī)制，體育教師們也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，努力制定出適合中小學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要更多地考慮到學(xué)生的感受，以學(xué)生為教學(xué)主體，積極引導(dǎo)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的體育核心素質(zhì)。

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編輯 馮志強(qiáng)