彭曉赟

摘 要：以分析思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運用為重點闡述，結(jié)合當(dāng)下思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的作用和思維導(dǎo)圖教學(xué)在高中英語教學(xué)中運用的有效策略為主要依據(jù)，從英語教學(xué)前準(zhǔn)備，思維導(dǎo)圖的制作；英語教學(xué)課堂講授，用思維導(dǎo)圖互動；教學(xué)課后復(fù)習(xí)，完善思維導(dǎo)圖這幾個方面進行深入探索與研究，其目的在于加強思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運作效率。

關(guān)鍵詞：高中；思維導(dǎo)圖；英語教學(xué)

思維導(dǎo)圖是教學(xué)中存在的一種能夠整理教學(xué)思路的學(xué)習(xí)方法，與傳統(tǒng)的記錄學(xué)習(xí)方式存在很大的不同，思維導(dǎo)圖是通過建立直觀圖示表示英語相關(guān)知識點和概念的關(guān)系。所有學(xué)科的思維導(dǎo)圖都有一定的共同點，就是運用色彩鮮明的顏色將英語知識的思想直觀表現(xiàn)出來，在合理運用直線、圖示、特殊符號和詞語等根據(jù)基本關(guān)系和方式表現(xiàn)出來。在高中英語教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖能夠?qū)㈦y以理解的知識和信息通過色彩、簡單形式、有組織的繪畫圖形表示出來，能夠與學(xué)生大腦對知識的理解相適應(yīng)。

一、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的作用

目前，很多學(xué)校在進行高中英語教學(xué)時依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上投入的時間長效率低，英語單詞積累量少，英語聽力、句型掌握、理解能力、英語作文等學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，使得高中英語教學(xué)在發(fā)展中存在一些問題。而思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)為英語教學(xué)提供了有利條件，能夠簡化英語難以理解的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，不斷挖掘?qū)W生自身英語能力，還能有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和能力。思維導(dǎo)圖教學(xué)能夠?qū)⒂⒄Z知識中抽象的知識簡單化、形象化，能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的視覺、聽覺等功能共同發(fā)揮作用，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較具有很大的優(yōu)勢和作用，為英語教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

二、思維導(dǎo)圖教學(xué)在高中英語教學(xué)中運用的有效策略

1.英語教學(xué)前準(zhǔn)備，思維導(dǎo)圖的制作

英語教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓他們學(xué)會運用思維導(dǎo)圖對英語知識進行預(yù)習(xí)，通過思維導(dǎo)圖的制作在腦海中形成思維結(jié)構(gòu)知識框架。通過思維導(dǎo)圖對英語新知識進行教學(xué)，能夠完整、清晰地為學(xué)生展示知識關(guān)系，促進學(xué)生對英語知識的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)階段對思維導(dǎo)圖中不能夠理解的重難點知識進行標(biāo)識，在英語課堂上聽教師進行講解，不斷提升英語教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖對英語新知識概念和結(jié)構(gòu)進行預(yù)習(xí)，可以在自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不會的英語知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)造性思維。還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)牛津版高中英語Unit 1 School life時，教師要提前讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，通過制作思維導(dǎo)圖學(xué)會who，whom，whose，which的應(yīng)用方法，對于不會的教學(xué)內(nèi)容做好識別，英語課堂上通過教師講解理解。

2.英語教學(xué)課堂講授，用思維導(dǎo)圖互動

在英語課堂教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)和記錄，能夠在最短時間內(nèi)通過大腦記憶記住教學(xué)內(nèi)容，避免以往用筆進行記錄，避免由于記錄漏掉某個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上有更多的思考和學(xué)習(xí)時間，而且思維導(dǎo)圖能夠清晰將英語教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，英語知識結(jié)構(gòu)清晰、層次明白、圖形解釋到位。學(xué)生通過對思維導(dǎo)圖上關(guān)鍵性單詞的翻譯和查找能夠理解英語課文的大概內(nèi)容，簡單的單詞和句子能夠幫助學(xué)生清晰理解英語課文。這種思維導(dǎo)圖教學(xué)方式比以往的書本記錄更加省時、省力，而且相比以往傳統(tǒng)記錄方式更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，教師在英語教學(xué)過程中要不斷鼓勵學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生掌握英語知識。例如，在學(xué)習(xí)牛津版高中英語Unit 3 looking good，feeling good 時，教師講述Talking about health，Describing problems等知識，在教學(xué)中教師要學(xué)生將提前預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖進行講解和討論分析，針對學(xué)生不會不懂的知識點重點講解，督促和鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中為思維導(dǎo)圖進行重新記錄和填補內(nèi)容。教師要將學(xué)生分成不同的小組進行討論，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心想法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中要充分運用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行獨立思考和學(xué)習(xí)，在英語課堂教學(xué)中通過小組合作討論，增強課堂互動機會，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)課后復(fù)習(xí)，完善思維導(dǎo)圖

通過思維導(dǎo)圖對英語教學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，也就是對英語教學(xué)內(nèi)容加強學(xué)習(xí)的過程，能夠在掌握英語知識基礎(chǔ)上對英語知識進行反復(fù)學(xué)習(xí)和分析，在大腦中建立更加完善的華茲華斯結(jié)構(gòu)，通過對思維導(dǎo)圖的觀看和學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對知識的印象，使得以后英語知識運用更加靈活和方便。學(xué)生對知識有了新的理解和掌握程度后，可以對思維導(dǎo)圖進行完善和填充，使得思維導(dǎo)圖看起來更加充實和易懂。學(xué)生要及時對思維導(dǎo)圖進行整合和分析，要將思維導(dǎo)圖中的英語知識結(jié)構(gòu)深深印在腦海中，對英語知識進行反復(fù)認(rèn)識和理解。學(xué)生要按照實際情況對英語知識進行分析和調(diào)整，不但在學(xué)習(xí)和制作思維導(dǎo)圖中將自己的想法、觀點等記錄在思維導(dǎo)圖中，還要為以后的英語知識復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)和保障。

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維力，是將英語知識形象化、具體化、簡單化的過程，思維導(dǎo)圖能夠在學(xué)生心里建立清晰的知識結(jié)構(gòu)。英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠提升學(xué)生英語能力和水平，促進學(xué)生英語綜合能力，推動英語未來發(fā)展。

參考文獻：

[1]何方平.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].安徽師范大學(xué)，2013.

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