耿旭

摘 要：提高高三生物復(fù)習(xí)效率，要通過目錄、熟讀教材，掌握課本的知識結(jié)構(gòu)；生物成績的提高，不能放松對基礎(chǔ)知識的把握；留給學(xué)生反思時間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；以學(xué)生為本，制定教學(xué)案；精心挑選試題，以典型例題為樣板，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；對于課本中的圖例，要圖文并茂地呈現(xiàn)給學(xué)生，教會學(xué)生觀察方法和分析技巧；在練習(xí)中錘煉學(xué)生心理素質(zhì)，對自己有足夠的信心，堅信自己的能力和潛力。

關(guān)鍵詞：高三生物；知識結(jié)構(gòu)；復(fù)習(xí)方法；典型例題

高三，是學(xué)生綜合、系統(tǒng)知識，提高成績的關(guān)鍵一年。在這一年，學(xué)生如何提高生物學(xué)科成績，如何調(diào)整復(fù)習(xí)思路，改變學(xué)習(xí)方法，端正復(fù)習(xí)心態(tài)，從而提高復(fù)習(xí)效率呢？

我從事高三生物教學(xué)多年，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。

我通過合理設(shè)計模塊，引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，提高學(xué)生動手能力，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。下面，我把自己的一些具體做法分享給大家。

一、通過了解目錄和熟讀課本掌握課本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

目錄是課本的線索和提綱，熟悉了目錄，其實就把握住了生物學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，熟悉了課本的主要內(nèi)容。我們通過目錄知道體系的枝干和脈絡(luò)，做到心中有數(shù)。

熟讀課本，是學(xué)習(xí)生物必備功力。生物里面知識點眾多，細(xì)節(jié)很容易忽視，通過閱讀課本來提高對知識點的理解水平和運用知識解決問題的能力。而高考生物就是考查學(xué)生理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用的能力。

生物學(xué)科知識點“覆蓋面大”，可能在許多章節(jié)都會涉及；而試題大多數(shù)又不僅考查一個知識點，所以我們在復(fù)習(xí)過程中要最大可能地去跨章節(jié)把知識要點綜合起來。這就要求老師引領(lǐng)學(xué)生全面接觸教材，不遺漏一個細(xì)節(jié)；熟記目錄，掌握教材結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；熟讀教材，把各個知識點熟記在心，融會貫通，在綜合測試中縱橫捭闔。

二、對基礎(chǔ)知識的掌握始終不能放松

基礎(chǔ)知識在高考中所占比例能達到一半以上。高三復(fù)習(xí)不能好高騖遠，要把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)貫穿始終。在高考中，要把基礎(chǔ)分首先要拿到手，就要認(rèn)真地復(fù)習(xí)教材；如果只重視做題而輕視課本的復(fù)習(xí)，這是舍本逐末的做法，最終會吃大虧。基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的鑰匙，對課本不熟悉，沒有扎實的基礎(chǔ)知識就會成為空中樓閣。掌握基礎(chǔ)知識是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生動手去整理課本基礎(chǔ)知識，把它們梳理成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，這樣容易理解和記憶。在整理基礎(chǔ)知識的同時，老師要配以各章節(jié)的練習(xí)和檢測。這樣，將有關(guān)知識點跨章節(jié)聯(lián)系起來，拓展知識，形成網(wǎng)絡(luò)，同時也培養(yǎng)學(xué)生思維水平。在復(fù)習(xí)中，不斷地回頭看，把“回歸”課本貫徹始終，就能達到溫故而知新的效果。

三、不要“題?！睉?zhàn)術(shù)，要留出時間對練習(xí)題進行反思

高考是對學(xué)生應(yīng)用能力、綜合能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)變技巧的考查。“題?！睉?zhàn)術(shù)只能把大量的時間放在反復(fù)做題上。老師應(yīng)該找一些有針對性的題目練習(xí)，結(jié)合考試說明和考綱給學(xué)生量身定做試題，老師在講解試題過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，反思題目的指向。

在高三復(fù)習(xí)過程中，選擇一套好的復(fù)習(xí)試題是至關(guān)重要的。試題無須多，重要的是能起到舉一反三的效果。如果學(xué)生整天埋在“書山題?！敝?，身心俱疲，失去復(fù)習(xí)的動力和熱情。所以，把握試題數(shù)量和提高練習(xí)質(zhì)量是老師和學(xué)生都要重視的實際問題。同時，在做練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己反思總結(jié)，注意知識的遷移和題型的變化，不要被形式所迷惑。老師通過練習(xí)激發(fā)學(xué)生的思維火花，提高學(xué)生的解題技巧和應(yīng)變能力。

四、備課、教研以學(xué)生為本，詳細(xì)制訂符合學(xué)生實際的學(xué)案

提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生積極性，是制訂學(xué)案的關(guān)鍵。學(xué)案內(nèi)容的制訂依據(jù)高考說明和考綱，根據(jù)知識模塊重新構(gòu)建知識體系，依據(jù)知識點的復(fù)習(xí)進度編制練習(xí)題，要做到去粗取精，明確目標(biāo)和概念，學(xué)生見到學(xué)案后便頭腦清晰，具體可感。學(xué)案的編排循序漸進，在引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)同時，以綜合題的形式培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納、概括的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生觀察插圖的能力和獲得有效信息的能力

生物高考試題，一般圖表所占比例也不少。課本中的圖表、圖例很多，圖文并茂包含了豐富的內(nèi)容。學(xué)生一邊閱讀教材，一邊觀察圖例，二者結(jié)合起來，凸顯綜合概括能力，既考查了學(xué)生的分析能力，又考查了學(xué)生的觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力。在復(fù)習(xí)備考中，重視與教材中聯(lián)系密切的圖例和圖表，做到有圖必讀、有圖必析，加強形象性培養(yǎng)。

六、反復(fù)鍛煉考試技巧，不斷錘煉心理素質(zhì)

全國高考理綜試卷，物化生三個學(xué)科的試題在一張試卷上。這就需要老師給學(xué)生明確指導(dǎo)，如何合理分配考試時間，如何把握答題順序。學(xué)生在復(fù)習(xí)中逐步掌握答題技巧，答題順序可以采用先易后難方法，避免一道題花費過多時間，以致生物大題未能仔細(xì)審題就匆忙作答而造成不必要的丟分。

反復(fù)演練典型例題和高考原題，老師上好分析課；學(xué)生隨著老師的引導(dǎo)和提供的信息獨立思考，學(xué)生對典型例題及圖表進行分析，生物實驗題注重分析方法和解題步驟，活學(xué)活用，隨機應(yīng)變，在鞏固基礎(chǔ)知識上，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，更好地適應(yīng)高考。