李啟盛

摘 要：高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了理解能力，其邏輯思維也較為縝密。反思能力是新時期高中生應(yīng)該具備的基本能力，對學(xué)生日后的成長具有重要作用。反思是一種批判思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受多方面影響，其中最重要的因素在于自身。只有自身把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法學(xué)會思考、學(xué)會反思才能真正把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主體，才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。教師是引路人，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)新發(fā)展思維，提出有效措施幫助學(xué)生培養(yǎng)反思能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；反思能力；培養(yǎng)；有效措施

學(xué)生在反思的過程中可以認(rèn)識到自身的不足，從而不斷完善和優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)自我升華。反思從內(nèi)部打破自我，實現(xiàn)突破，只有這樣才能真正發(fā)展自我。據(jù)社會調(diào)查顯示，我國學(xué)生的反思能力較差。學(xué)校和教師要根據(jù)現(xiàn)有情況進行工作調(diào)整，促使學(xué)生轉(zhuǎn)換思維、一題多解、舉一反三。

一、淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚認(rèn)為獨立思考能力是進行科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，只有具備反思能力的學(xué)生才是國家真正需要的人才。國家加快素質(zhì)教育改革，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教育應(yīng)根據(jù)國家要求不斷調(diào)整工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和反思能力。反思能力有助于學(xué)生提升其學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生深入理解教師所講的較為枯燥的數(shù)學(xué)知識，促進其智力的開發(fā)。反思能力應(yīng)是現(xiàn)如今高中生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。一個人只有學(xué)會了反思才能夠不斷糾正自身錯誤、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。反思能力對人的影響較為深刻，數(shù)學(xué)老師要將培養(yǎng)學(xué)生反思能力作為工作重點，幫助學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域，在反思中得到鍛煉。

反思就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷思考，其思維進行反復(fù)操作。學(xué)生在思考中反思，不斷梳理自身的思維，最終達(dá)到較為完美的思維狀態(tài)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變思維，反復(fù)操作思維，培養(yǎng)自身的反思能力。只有這樣才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中找到問題、解決問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加強學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生拓展知識面，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中化繁為簡。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)心得

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在分析問題時進行反思

數(shù)學(xué)知識，較為復(fù)雜且較為枯燥，如果不能對數(shù)學(xué)知識進行深入研究根本無法真正掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是一個不斷改正原有錯誤、不斷反思、不斷總結(jié)的過程。在反復(fù)思考改正過程會潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，促使學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)的不足之處、正確認(rèn)識自我、完成自我批判成長，從而找尋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確道路。高中數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)課程講解過程中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，保證教學(xué)情境具有探究性，幫助學(xué)生在掌握新知識的同時不忘回頭看。充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，學(xué)生在解題過程中會出現(xiàn)阻礙，教師要鼓勵學(xué)生進行獨立思考，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生通過自我思考或合作交流的方式找到問題的答案。鼓勵學(xué)生發(fā)表自身的解題思路，隨后公布正確答案，讓學(xué)生總結(jié)解題經(jīng)驗。

老師在一元二次不等式教學(xué)講解過程中要創(chuàng)設(shè)問題情境，對學(xué)生提出明確的要求，讓學(xué)生根據(jù)以往做題經(jīng)驗進行思考，促使學(xué)生在反思的過程中實現(xiàn)知識探究，從而在腦海中形成解題思路，找到做題方法。

2.重視學(xué)生課前學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)學(xué)科至關(guān)重要，它和大學(xué)的一些科目緊密相連。數(shù)學(xué)知識具有邏輯性和連續(xù)性，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯。學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的一部分原因在于教師和學(xué)生對課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的重視程度不夠。老師只是在教學(xué)過程中不經(jīng)意提醒，沒有嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為。學(xué)生在教學(xué)過程中沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法只會事半功倍。學(xué)生投入了時間和精力學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)卻沒有得到應(yīng)有的效果，長久以來學(xué)生積極性下降，形成惡性循環(huán)。教師要認(rèn)識到自身的不足，在課堂知識講解開始之前給學(xué)生充足的時間進行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識，讓學(xué)生了解這節(jié)課主要研究的是什么問題。

3.豐富教學(xué)方式，開展教學(xué)活動

一個人的能力往往是有限的，可以適當(dāng)借助他人力量，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中往往愛鉆牛角尖，在此過程中浪費了大量的時間和精力卻解決不了現(xiàn)有問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于向別人虛心提問。教師要時常開展教學(xué)活動，讓學(xué)生意識到團體的力量，通過小組合作完成教學(xué)任務(wù)。實踐表明，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時大腦處于興奮狀態(tài)，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。另外，小組人員進行學(xué)習(xí)總結(jié)，相互之間提出問題，這樣可以更好地總結(jié)學(xué)習(xí)不足，吸取他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師要改變傳統(tǒng)的教育方法，豐富教學(xué)內(nèi)涵，采用新穎的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行反思，這樣學(xué)生可以在無形之中培養(yǎng)優(yōu)秀的反思能力。學(xué)生反思能力得以培養(yǎng)，不僅可以為學(xué)生日后發(fā)展帶來好處，還會有效減輕教師的教學(xué)壓力，完成學(xué)校制訂的教學(xué)任務(wù)。

高中數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生反思能力過程中要注意把握教學(xué)手法，保證教學(xué)具備知識性、技巧性。給予學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生自主思考、自我反思，并適當(dāng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

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