張紅巖

【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)的動力來源之一，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，那么教學(xué)活動自然就會面臨困難。本文基于中職音樂教學(xué)，從教師和學(xué)生兩個角度出發(fā)，探討了學(xué)生興趣不高的原因，然后提出了一些教學(xué)對策，希望可以給業(yè)界同仁提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】中職音樂；學(xué)習(xí)興趣；原因；教學(xué)對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0217-01

音樂在中職教育中是一門重要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有積極的作用，尤其是對音樂相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，則更加重要。但是從實際教學(xué)活動來看，部分學(xué)生卻存在學(xué)習(xí)興趣不高的問題，背后原因既有教師方面的，也有學(xué)生方面的。對此，就需要教師對兩個方面的原因形成清楚認識，通過合理的措施扭轉(zhuǎn)當前的教學(xué)困局，提高音樂教學(xué)的有效性。

一、中職生音樂學(xué)習(xí)興趣不高的原因

（一）教師教學(xué)的原因。從教師的角度來說，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要集中在教學(xué)上。首先，在教學(xué)方式上，部分教師在音樂教學(xué)中采用的方式都較為單一，就是按照PPT教案進行理論講述，這種單一的方式難以引起學(xué)生的興趣。而且，長時間使用一種方法教學(xué)，會增加教學(xué)活動的枯燥性，這樣會讓學(xué)生的興趣越來越低。其次，在教學(xué)風(fēng)格上，部分教師的教學(xué)風(fēng)格較為沉悶，依照課本或是教學(xué)PPT照本宣科，缺乏個人特色，沒有鮮明的風(fēng)格，這就導(dǎo)致學(xué)生難以提起興趣。最后，在教學(xué)互動上，部分教師在音樂教學(xué)中沒有和學(xué)生形成有效的互動，大多數(shù)時間都是在進行單純的理論講解，長時間下來，學(xué)生自然就會感到枯燥，在課堂上的參與感不強，音樂課堂逐漸演變?yōu)榻處熞粋€人的舞臺，從而使得學(xué)生游離于課堂之外，學(xué)習(xí)興趣不強。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的原因。第一，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不純。對于非音樂專業(yè)的學(xué)生而言，音樂課往往是作為選修課開展的，部分學(xué)生并不是因為感興趣選擇音樂課，而是為了修學(xué)分而選擇的音樂課，很顯然這樣的學(xué)習(xí)動機并不純粹，個別學(xué)生抱著得過且過的心理學(xué)習(xí)，這樣自然就提不起興趣。第二，中職生對音樂素養(yǎng)與個人發(fā)展之間的關(guān)系缺乏認識。音樂素養(yǎng)和學(xué)生個人發(fā)展之間具有緊密的聯(lián)系，這是學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個方面，音樂作為藝術(shù)類別的課程，很多理念在藝術(shù)領(lǐng)域都是通用的，可以延展到文學(xué)、美術(shù)等多個領(lǐng)域。然而，不少學(xué)生對此缺乏認識，沒有了解到學(xué)習(xí)音樂的意義，因此學(xué)習(xí)興趣不高。第三，對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒興趣?，F(xiàn)在的中職生更加喜歡流行歌曲，對于古典音樂或是民族音樂的興趣不大，這也是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣不高的一個原因。

二、提高中職生音樂學(xué)習(xí)興趣的對策

（一）引導(dǎo)學(xué)生認知音樂學(xué)習(xí)內(nèi)涵端正學(xué)習(xí)動機。針對學(xué)生缺乏認識和學(xué)習(xí)動機不純這方面的原因，音樂教師就需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認知音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。具體而言，首先，在音樂教學(xué)中，可以將其他類型的藝術(shù)形式引入進來，將音樂和其他藝術(shù)形式之間的內(nèi)在聯(lián)系展開探索，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)形式之間的共通性，以及培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的積極作用。通過多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)音樂的重要性，從而在潛移默化中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生不再是為了修學(xué)分學(xué)習(xí)音樂，而是為了提高自身的音樂素養(yǎng)水平學(xué)習(xí)音樂，這樣一來，學(xué)生的態(tài)度就會更加端正，這就為學(xué)習(xí)興趣的提高打下了基礎(chǔ)。

（二）改變教學(xué)風(fēng)格構(gòu)建多元化教學(xué)模式。對于教學(xué)方式單一和教學(xué)風(fēng)格沉悶的問題，這就需要教師自身引起重視了，在改變教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在教學(xué)風(fēng)格這方面，音樂教師可以在網(wǎng)絡(luò)上觀看一些“網(wǎng)紅教師”的教學(xué)視頻，這些“網(wǎng)紅教師”的教學(xué)風(fēng)格一般幽默有趣，善用肢體語言，能夠引起學(xué)生的興趣。中職音樂教師就應(yīng)該從模仿開始，然后結(jié)合自身實際作出創(chuàng)新，打造具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，營造豐富多彩的課堂。想要提高學(xué)生興趣，就不能按照課本或是PPT照本宣科，要利用更加新穎趣味的方式來教學(xué)。比如，基于學(xué)生喜歡流行歌曲的特點，就可以設(shè)置“流行歌曲大接龍”的趣味活動，選擇一首學(xué)生普遍會的歌曲，讓學(xué)生展開隨機接龍合唱，這邊可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，可以引入VR技術(shù)構(gòu)建虛擬音樂場景，給學(xué)生創(chuàng)造新奇的體驗，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）加強音樂教學(xué)互動提高學(xué)生參與感。在改變教學(xué)風(fēng)格和構(gòu)建多元化課堂的基礎(chǔ)上，還需要進一步加強音樂教學(xué)的互動，提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生切身參與到音樂教學(xué)當中。具體而言，就需要在音樂教學(xué)中開設(shè)一些互動環(huán)節(jié)，或是設(shè)置一些互動活動。比如，可以開設(shè)一個“速唱速答”的活動，即教師隨機唱幾句歌詞，然后學(xué)生迅速回答是哪一首歌?；卮鹫_的學(xué)生，則可以繼續(xù)隨機唱幾句歌詞，然后教師和其他學(xué)生一起搶答，如此往下輪轉(zhuǎn)。這樣一個活動，就讓教師和學(xué)生之間形成了有效互動，能夠切實提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不高的問題，原因主要是教師教學(xué)存在不足，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的認識問題。對于兩個方面的原因，音樂教師要形成認識，然后立足于此改善教學(xué)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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[2]李艷萍.淺談如何調(diào)動職高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性[J].情感讀本，2018（14）.