周海燕

摘 要：英語是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程。不斷加強(qiáng)英語課堂教學(xué)互動(dòng)創(chuàng)新，是符合現(xiàn)代教育理念、優(yōu)化教學(xué)效果、提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。本文首先闡述了小學(xué)英語課堂教學(xué)互動(dòng)的目標(biāo)，簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前小學(xué)英語課堂課堂教學(xué)互動(dòng)存在的問題，著重探討了加強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)互動(dòng)的途徑，旨在提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);互動(dòng)措施

教學(xué)互動(dòng)是指教師與學(xué)生在相互交流情感、相互傳遞信息，并對(duì)雙方造成影響的過程。英語是小學(xué)教育中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，不斷探索高效率的教學(xué)模式是英語教師一直以來的目標(biāo)和任務(wù)?；?dòng)教學(xué)法作為一種符合當(dāng)前教育制度的新型教學(xué)模式，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著直接的影響，日前已經(jīng)廣泛應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，并且取得了良好的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)互動(dòng)中存在的問題

1. 教學(xué)形式單一，缺乏一定的互動(dòng)氛圍

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)方式仍然在沿用。這種灌輸式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于英語課堂的參與度，降低了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。教學(xué)手段單一化，師生間互動(dòng)頻率較低，課堂上缺乏活躍的互動(dòng)氛圍，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)和教師互動(dòng)溝通，教師無法了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2. 課堂口語環(huán)境欠佳，學(xué)生羞于開口表達(dá)

課堂口語環(huán)境欠佳是阻礙學(xué)生參與課堂互動(dòng)、提升口語表達(dá)能力的一個(gè)主要原因。在當(dāng)前英語課堂上，普遍缺乏口語練習(xí)的氛圍，讀寫教學(xué)占據(jù)了英語課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生能夠開口表達(dá)的機(jī)會(huì)少，久而久之學(xué)生更加羞于開口，害怕開口，英語口語得不到鍛煉。同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于英語口語和聽力的重視程度不夠，沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)教師的口語教學(xué)沒有積極參與，限制了英語互動(dòng)教學(xué)的開展。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)互動(dòng)的創(chuàng)新途徑

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)觀念已經(jīng)不適用于當(dāng)前的英語教學(xué)，教師必須更新教學(xué)觀念，完成由“主導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，要改變過去“灌輸式”的教學(xué)理念，注重與學(xué)生的溝通和交流，構(gòu)建一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)和互動(dòng)氛圍。教師要積極參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)互動(dòng)模式，在實(shí)踐中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2. 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)互動(dòng)創(chuàng)造條件

對(duì)于小學(xué)生而言，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自信心，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。教師要重視課堂氛圍的建設(shè)，以飽滿的熱情和態(tài)度，打造一個(gè)輕松愉快的課堂，讓學(xué)生敢于發(fā)言、樂于互動(dòng)。要盡力消除學(xué)生的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自我，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3. 明確互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先，教師應(yīng)該明確互動(dòng)教學(xué)情感互染、思維互接、信息互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的課堂參與度。針對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)水平較低的現(xiàn)狀，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前學(xué)生的基礎(chǔ)水平和接受能力相適應(yīng)。這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的鉆研，把握每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和接受能力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)導(dǎo)入學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，保證良好的互動(dòng)效果。

4. 豐富課堂互動(dòng)模式，加強(qiáng)師生交流

小學(xué)英語課堂教學(xué)互動(dòng)模式和方法是多種多樣的，教師一定要根據(jù)英語教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，盡可能豐富課堂教學(xué)互動(dòng)的方式和手段，針對(duì)不同互動(dòng)需求安排有針對(duì)性的互動(dòng)方式。教師可以利用多媒體設(shè)備將枯燥的書面講解轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻動(dòng)畫教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上朗讀課文，積極表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生，并適當(dāng)耐心地糾正學(xué)生的語音錯(cuò)誤，拉近與學(xué)生之間的距離。

5. 善于設(shè)置對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生思考與交流

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為了豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂的積極性，教師要善于設(shè)置對(duì)話情境，通過對(duì)話鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與合作。教師在對(duì)話情境設(shè)置上要從實(shí)際出發(fā)，將課本知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，實(shí)現(xiàn)思維互接、信息互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的展開，是教學(xué)觀念與教學(xué)方法的創(chuàng)新，真正落實(shí)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，是適應(yīng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂效率的重要途徑。教師一定要不斷完善教學(xué)方式，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的運(yùn)用，打造更加高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

錢源. 小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].英語教師，2015，15（24）：143-144.