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        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

        2018-02-22 03:39:34祁明亮
        新校園·中旬刊 2018年11期
        關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用教學(xué)模式

        祁明亮

        摘 要:英語是中專教育課程體系的重要組成部分,因此,在教學(xué)過程中研究如何提升中專英語教學(xué)效率就成為中專英語教師必須面對的問題。翻轉(zhuǎn)課堂作為課程改革大背景下被廣泛運(yùn)用的重要教學(xué)模式,能夠很大程度上提升中專英語教學(xué)效率。本文旨在研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;中專英語教學(xué);應(yīng)用

        伴隨著中國的教育體制改革,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在大眾視線中。其能在極大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,因此受到了教育界的廣泛關(guān)注。在中專英語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是大勢所趨。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具備以學(xué)生為教學(xué)主體,崇尚個(gè)性化學(xué)習(xí)以及深度學(xué)習(xí)三個(gè)特點(diǎn)。之所以稱其為“翻轉(zhuǎn)課堂”,是因?yàn)槠浣虒W(xué)思路以及教學(xué)方法都是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆。一般來說,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)過程中的使用主要是利用教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作,在課上通過學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí),從而收獲更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課程的最后,教師還應(yīng)該進(jìn)行綜合分析以及知識(shí)點(diǎn)的歸納,幫助學(xué)生進(jìn)行課后的知識(shí)整理,提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,教師在開展課堂教學(xué)之前一定要做好教學(xué)視頻的錄制,從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),攻克教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)節(jié)奏,更加高效地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        二、在中專英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

        1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)主體

        傳統(tǒng)的中專英語教學(xué)中,一般都是由教師進(jìn)行句式、語法以及詞匯的講解,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),進(jìn)而喪失了自主學(xué)習(xí)能力。使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,就可讓學(xué)生成為課堂的主人,這對于學(xué)生自主探究能力的養(yǎng)成是極具幫助的。

        2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

        學(xué)習(xí)積極性對于英語學(xué)習(xí)效率的提高具有極其重要的作用。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能很好地被激發(fā),進(jìn)而促進(jìn)其知識(shí)體系的構(gòu)建以及學(xué)習(xí)效率的提升。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升之后,教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生查缺補(bǔ)漏,提升教學(xué)有效性。

        3. 形成良好的師生關(guān)系

        在中專英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,教學(xué)過程就會(huì)將學(xué)生作為教學(xué)主體,將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g進(jìn)行有效交流的平臺(tái)。在這種互動(dòng)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更加積極地表達(dá)自己的看法,有效地促進(jìn)師生之間的交流探討,促進(jìn)師生之間深入了解,為提升中專英語課程教學(xué)效率提供了新的路徑。

        三、在中專英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的方法

        1. 在課前探究中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

        做好課前探究工作不僅是開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開始,同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要步驟,因此,教師應(yīng)該在課前就進(jìn)行教學(xué)材料的搜集,以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),制作教學(xué)視頻,并將教學(xué)視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)中,讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行課前學(xué)習(xí)探究。在進(jìn)行課前探究的過程中,學(xué)生一定會(huì)遇到許多不明白的問題,此時(shí),教師就應(yīng)該要求學(xué)生將自主探究中出現(xiàn)的問題記錄下來,以便于在教學(xué)過程中更好地聽教師講解。

        2. 在課上學(xué)習(xí)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

        通過課前的自主學(xué)習(xí)探究,學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的新課有了豐富的體會(huì),并且形成了有效的理解,提煉出了自己不能解決的問題。此時(shí),教師就可以根據(jù)學(xué)生提出的問題,對課程進(jìn)行有針對性的講解。教師還可以在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中融入多元思維的培養(yǎng),且緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)而使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)過程中得到更好的應(yīng)用。

        3. 在課后評價(jià)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以作為一種教學(xué)輔助模式,而不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)英語教學(xué),因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式容易使教師在教學(xué)過程中遺漏相關(guān)知識(shí)點(diǎn),因此,教師必須要構(gòu)建良好的課后評價(jià)環(huán)節(jié),有計(jì)劃地讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,進(jìn)而更好地促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用。

        綜上所述,在中專英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生做好服務(wù),進(jìn)而更好地提升學(xué)生的課堂體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]段平.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育,2017(20):101.

        [2]肖蓉.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語,2017(47):66.

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