尹玉菇

摘 要：情境教學法是一種有效的教學方法，在小學英語教學中運用情境教學法，能夠充分調動學生的學習熱情，提升學生的學習興趣，從而促進小學英語課堂教學效率不斷提升。因此，小學英語教師應根據(jù)學生的具體學習情況和具體教材內容合理運用情境教學法。本文就小學英語教學中情境教學法的運用對策進行研究，希望能夠促進小學英語教學水平的提升。

關鍵詞：小學英語;情境教學法;運用對策

小學生活潑好動，很難長時間集中注意力，因此在課堂教學中往往容易走神，聽課不積極，如果教師無法調動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，那么就容易導致學生的學習效率低下。因此，小學英語教師應當合理采用情境教學法，促進教學水平的有效提升。

一、在小學英語課堂教學中運用情境教學法的意義

課堂教學效果的好壞不僅僅是由教學模式、教學設計來決定的，很多時候也會受到課堂教學氛圍和學生學習態(tài)度的影響。因此，小學英語教師應當采取有效的方法來活躍課堂氛圍，并幫助學生形成良好的學習態(tài)度，而情境教學法就是有效的教學方法。

1. 有助于調動學生的學習熱情，推動課堂教學水平得到提升

由于小學生之前沒有正式接觸過英語，學習英語知識的過程中往往會感覺吃力，再加之英語知識具有一定的抽象性，很多學生往往不能有效理解其中的內容，容易導致學習的興趣和積極性低下，不愿意投入到英語學習中。在課堂教學中，教師采用情境教學法能夠充分調動學生的學習興趣，使得課堂設計更加靈活生動，促進學生對英語學習產(chǎn)生興趣，從而愿意投入到英語學習中，促進課堂教學水平的提升。

2. 有助于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

小學生思維沒有定性，他們的很多習慣還沒有養(yǎng)成，如果在這個階段教師能夠對學生進行良好的引導，幫助學生正確認識學習，使得學生對學習產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣，那么就能夠對學生后期的學習產(chǎn)生非常有利的影響，使學生受益終身。采用情境教學法，就是一種促進學生良好學習習慣培養(yǎng)的重要教學法。通過這種教學法的運用，學生能夠在寓教于樂中感受英語知識的魅力，體會英語學習的樂趣，從而對英語學習產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對后期更好地學習知識做好鋪墊。

3. 有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學生的思維比較活躍，記憶力較好，在英語教學中如果教師有效采用情境教學法，就能夠激發(fā)學生的思維，通過多種教學形式的實施幫助學生形成全面的學習思路，讓學生對知識進行系統(tǒng)化的學習，促進學生對不同知識之間的聯(lián)系進行分析，學會融會貫通，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。另外，在采用情境教學法的過程中，教師要采用多元化的教學方法，使學生的學習不再是拘泥于固定模式的教學中，能夠運用不同的形式來開展學習，這就能夠激活學生的思維，為其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下了基礎，推動學生創(chuàng)新能力的不斷提升。

二、小學英語教學中情境教學法的具體應用對策

小學英語教學中情境教學法的具體應用方式是比較多的，不同方式所帶來的效果不同，教師應當合理分析學生的具體學習情況和具體的教學內容，有效選擇情境教學法的形式，使得情境教學法能夠發(fā)揮應有的作用，推動英語教學水平的快速提升。

1. 合理設計課堂導入，激發(fā)學生的學習熱情

小學英語課堂教學效果如何與課堂導入有非常重要的關系，良好的課堂導入能夠激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習興趣，使得學生在整節(jié)課堂中都能集中注意力，提升學習水平。比如，在學習Animal方面知識的時候，在課堂一開始的時候，教師可以挑選幾位學生扮演不同的小動物，模仿動物的叫聲和動作，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，然后再進行具體知識的講述，那么就能夠收獲較好的效果。通過動物扮演和模仿活動，學生能夠對學習產(chǎn)生較大的興趣，并且能夠加深單詞的記憶，能夠激發(fā)學生的學習積極性。

2. 巧妙運用多媒體創(chuàng)設情境，增強學生的學習興趣

當前，計算機互聯(lián)網(wǎng)技術不斷普及。在小學英語課堂教學中教師可以有效采用多媒體授課，為學生創(chuàng)設良好的情境，讓學生在具體的情境中體會英語學習的趣味，激發(fā)學生的學習興趣。仍然以Animal教學為例，為了讓學生更好地了解教材內容，教師可以通過多媒體設置情境，為學生展現(xiàn)相關的動畫。比如一片茂密的森林中出現(xiàn)幾只蹦來蹦去的小動物，并配以動情的旁白，讓學生觀看小動物的動作、表演等，為學生講解不同小動物的特點和特征，讓學生自己選擇最喜歡的小動物，并說出喜歡的原因，激發(fā)學生的學習興趣，提升注意力，活躍課堂氛圍。還可以為學生播放一小段《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等動畫，讓學生更加直觀形象地了解不同的動物，刺激學生的感官，使課堂更富有活力。這樣就能夠提升課堂教學水平，推動課堂教學取得更好的效果。

3. 生活化教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力

小學生的好奇心比較強，樂于探索，并且思維跳躍性較大，因此在小學英語教學中，教師可以充分借助于學生的這些特點有效開展生活化的教學，從生活入手進行英語知識的講解，讓學生在從抽象的英語知識中聯(lián)想生活中的事物，加深學習的印象，從而促進學生更好地記憶英語知識。比如，在學習“nose”單詞的時候，為了讓課堂教學變得更加生活化，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師可以充分發(fā)揮想象力，對該單詞進行變形，將字母進行合理地轉化，變成一幅畫，展現(xiàn)人的身體部位，促進學生更好地記憶單詞?？梢詫⒆帜浮皀”的弧度擴大，使其形狀成為鼻子的上端部分，而字母“e”則畫成一個船的樣子，兩個字母由上而下排好，而字母“o”和字母“s”順勢夾在上述兩個字母中間，這樣就將整個字母變?yōu)榱吮亲拥男螤?，學生一看到該字母就能夠想到鼻子，從而深刻記憶該單詞的意思。這種趣味性的教學方法對于提升學生的學習積極性、增強學習興趣是十分重要。同時，將英語知識與生活實際聯(lián)系起來，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，推動學生創(chuàng)新性思維能力的不斷提升，這就使得課堂氛圍更加活躍，有助于充分發(fā)揮情境教學的意義。

4. 有效開展課外活動，激發(fā)學生的學習熱情

小學生一般都比較喜歡課外活動，對課外活動具有較大的興趣，因此小學英語教師可以有效開展課外活動來激發(fā)學生的學習熱情，提升學生參與學習的積極性，讓學生在活動中學習相應的知識，提升學習的整體效果。比如，教師可以定期舉辦一些英語故事演講比賽、英語歌唱比賽以及一些英語短劇比賽等，讓學生在相關的課外比賽中積極學習英語知識，提升英語學習的積極性，同時也能夠提升學生的口語表達能力，推動情境教學法的有效運用。

三、結束語

情境教學法是一種比較有效的教學方法，有助于促進課堂教學氛圍更加活躍，提升課堂的活力，推動學生學習水平的提升，同時也有利于培養(yǎng)學生的學習習慣，對學生長遠發(fā)展具有十分重要的作用。因此，小學英語教師應當合理運用情境教學法，實現(xiàn)教學水平的不斷提升。

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