仲亞琴

摘 要：一所學校的集體備課模式的構建和革新，除了相關教師積極參與、群策群力之外，學校校長的專業(yè)引領以及學校行政層面的保障支持也尤為重要。本文試圖闡述校長和學校行政層面對集體備課模式改革的推動與支持。

關鍵詞：學校行政;集體備課;推動措施

一、校長的專業(yè)引領與指導

一所學校集體備課模式的構建與改革，在很大程度上取決于校長的指導和推動。會寧縣五所高中的校長在市、縣教育教研部門的引領下，在集體備課模式的構建中達成共識，提出了各具特色的集體備課改革方案。

1. 開展系列講座，介紹集體備課模式的改革

以系列講座形式向全體教師細致講述集體備課的大體思路與操作流程，并將之與有效教學和青年教師專業(yè)化發(fā)展相聯(lián)系。這些講座使教師對集體備課模式有了一定程度的了解，開闊了教育教學視野。

2. 針對學科差異，激發(fā)教師參與改革的熱情

集體備課模式改革之初困難重重。因為學科差異，各個學科在集體備課模式的建構與改革中面臨不同的問題。校長組織教育教學專家深入具體學科的集體備課活動，全程參與指導，激發(fā)教師參與集體備課的熱情，使改革得以順利推行。

3. 深入備課現(xiàn)場，觀摩展示課堂教學實況

為了解集體備課模式的構建與運行的程度，校長親臨現(xiàn)場，觀察、記錄集體備課中教師的課堂展示，深入課堂了解教學與集體備課的銜接情況，并對部分集體備課和課堂教學進行錄像，形成推動集體備課改革的視頻資料。

4. 通過視頻回放，闡述存在的問題并提出建議

為解決集體備課和課堂展示中存在的問題，校長組織召開教師教研會議，以視頻回放的方式，逐步分析集體備課活動和課堂教學中的細節(jié)問題。教育教學專家逐一、細致地提出相應的改進建議，在以后的集體備課活動中認真改進。

5. 引導備課反思，形成可供借鑒的教學資源

為進一步提高集體備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮集體備課的效益，促進新入職教師快速成長，校長引導教師進行集體備課和教育教學反思，反思集體備課和課堂教學中出現(xiàn)的問題，提出相應的改革措施，以促進集體備課的改革。

二、學校行政層面的保障與支持

除了校長的專業(yè)引領和指導，學校行政層面也要給予大力的保障和支持，才能使集體備課改革順利進行。

1. 商討論證集體備課模式，確定規(guī)范具體的操作流程

高中學校要本著以教學為本、效率第一、促進發(fā)展的原則，對集體備課模式的構建與改革進行商討論證，借鑒教育發(fā)達地區(qū)的集體備課模式，結合地方和本校實際，確定大集體備課模式，初步確定集體備課的操作流程。

2. 加大集體備課投資力度，確保備課組的教學資源

為了使集體備課在教育教學中發(fā)揮最大效能，學校要克服困難，為年級備課組采購辦公電腦，購進相關教材教參，購買網(wǎng)絡教育教學資源，搭建網(wǎng)絡交流學習平臺，從各個方面給予年級備課組大力支持，為集體備課模式的改革保駕護航。

3. 組建集體備課專家團隊，指導改進集體備課模式

為了使學校的集體備課模式契合先進的教育教學理念，學校行政層可以邀請國家、省、市教育教學專家親臨學校，舉辦專業(yè)講座，參與指導相關學科的年級組集體備課活動。

4. 委派教師外出學習，教研部門整理備課資料

學校定期委派各年級學科備課組長和教師到教育先進地區(qū)學習經(jīng)驗，反思自己的集體備課和課堂教學。學校教研部門要組織專業(yè)人員，對年級備課組的集體備課和課堂教學進行記錄，留存資料，方便教師隨時查閱比較，借鑒學習。

5. 及時組織召開研討會議，促進教師積極交流溝通

學校行政層面在每次集體備課和課堂展示之后，組織校長、學科組長、備課組長和參與教師召開研討會議，通過查看影像資料、商討教學設計、分析教學效果等交流活動，聽取參與教師的心得和建議，從細節(jié)上改進集體備課模式。

6. 多種渠道展示集體備課，有效提高教師的專業(yè)自信

學校行政層面要利用網(wǎng)站、微信公眾號等媒體平臺，通過出版集體備課成果、鼓勵教師發(fā)表相關論文、舉辦教學競賽活動等展示集體備課成績，吸引其他學校和教師觀摩學習。這樣不僅提高了集體備課和學校的影響力，也使教師能以更加飽滿的熱情投入集體備課模式的構建和改革中。

參考文獻：

方艷芬，朱魁.淺論高等教育中行政模式的改革[J].大眾科技，2013（5）：253-254.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃重點課題“集體備課對促進新教師專業(yè)成長的應用研究——以會寧縣高中語文新入職教師為例”（課題立項編號：GS[2017]GHBZ010）階段性研究成果。