渠建宇

摘要：我們當(dāng)今的社會文化正處在落后文化與優(yōu)秀文化更新交替的時期，在高中生成長的過程中，教師要積極營造環(huán)境使用社會主義核心價值觀來影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮優(yōu)秀文化的引導(dǎo)作用，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是我國社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容，這是從國家、社會和個人三個層面上分別指出了未來的發(fā)展目標(biāo)，而高中政治課程作為傳播思想、政治教育的主要渠道，在日常的教學(xué)過程中必須時刻把握社會主義核心價值觀基本要求對學(xué)生進(jìn)行教育，尤其是對于政治學(xué)困生而言，社會主義核心價值觀的教育有助于幫助他們塑造道德品質(zhì)、提升政治修養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)進(jìn)步等。

關(guān)鍵詞：社會主義；核心價值觀；高中政治；學(xué)困生

一、關(guān)于學(xué)困生的有關(guān)界定

學(xué)術(shù)界最早對于學(xué)困生的相關(guān)研究，是用“后進(jìn)生、差生”等名稱來界定的，當(dāng)然這樣一種稱呼無形中對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生造成了人格上的侮辱，漸漸的對于學(xué)困生又出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)無能、學(xué)習(xí)困難”等名稱，學(xué)困生主要是指那些身心發(fā)展正常，但是在常規(guī)的高中政治教學(xué)環(huán)境下，對于高中政治的學(xué)習(xí)提不起興趣、有一定困難，進(jìn)而導(dǎo)致了高中政治課程學(xué)習(xí)的效率不高，以至于在政治學(xué)科考試中經(jīng)常不合格，在長期的重壓下對高中政治課程的學(xué)習(xí)失去信心并且有抵觸情緒的學(xué)生，但是要特別注意的是，學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難并不是長久的、一成不變的過程，這一情況是可以通過教師、學(xué)生和家長的多方努力進(jìn)行克服的。

二、高中政治學(xué)困生的基本現(xiàn)狀

高中政治學(xué)困生主要指的是那些在政治課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、能力欠缺、成績低下、在知識上有嚴(yán)重缺陷的學(xué)生，這類學(xué)生長期處在迷茫和困惑中，學(xué)習(xí)不夠積極和主動，針對這部分學(xué)生的上課表現(xiàn)情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)他們普遍具有以下特點(diǎn)：

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，如果對一門學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那么在學(xué)習(xí)的過程中就會顯得枯燥無味、毫無趣味可言，那么學(xué)習(xí)的效果也會事倍功半，學(xué)習(xí)過程就好像是一種煎熬，因此學(xué)困生在政治課上就會出現(xiàn)紀(jì)律散漫、無精打采、注意力不集中、自制能力相對較差，上課在座位上如坐針氈，有的還會出現(xiàn)開小差、睡覺等情況，但是這類學(xué)生除了對學(xué)習(xí)不感興趣，對其他事物卻表現(xiàn)出了極大的興趣，下課之后活力十足、精神百倍，就好像長期干涸的魚兒遇到了水一樣。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在進(jìn)入高中以后，由于對環(huán)境、教學(xué)的不適應(yīng)而導(dǎo)致成績不理想的現(xiàn)象發(fā)生，不能及時的調(diào)整心態(tài)投入到接下來的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)目標(biāo)也變得模糊不清，課上的學(xué)習(xí)也僅僅是為了避免老師和家長的責(zé)備，存在應(yīng)付的現(xiàn)象，而政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相對其他學(xué)科而言有些枯燥，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

（三）知識基礎(chǔ)差

有句話說“萬丈高樓平地起”，學(xué)習(xí)就好比蓋樓房，只有先把根基扎好，才能一步步添磚加瓦，最后建成美麗的房子，許多學(xué)困生政治基礎(chǔ)不夠牢固，知識鏈不夠連貫，有的連最起碼的基礎(chǔ)知識都不能掌握，而政治的學(xué)習(xí)是一個連貫統(tǒng)一、牽一發(fā)而動全身的過程，如果知識基礎(chǔ)沒有打好，知識不扎實(shí)、不連貫，在新知識的接受上就會存在一定困難，還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候由于自身的思維較慢，課堂上跟不上老師講授的腳步，對知識做不好及時的掌握，常常處于迷惑不解的狀態(tài)，這對今后的學(xué)習(xí)也是極為不利的。

三、用社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化高中政治學(xué)困生的策略

（一）積極引導(dǎo)，激發(fā)興趣

高中政治課程由于教材和內(nèi)容的枯燥性，再加之教師有時采用的教學(xué)方式不恰當(dāng)，導(dǎo)致了學(xué)生對于高中政治的學(xué)習(xí)興趣缺乏，對于高中政治的學(xué)習(xí)講授，最重要的一點(diǎn)就是教師在教學(xué)的過程中，深層次的挖掘教材所蘊(yùn)含的內(nèi)在價值，將其進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀來引導(dǎo)學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)商品的含義和屬性這一知識點(diǎn)時，在學(xué)習(xí)了成為商品所必備的兩個條件之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開思考，去菜市場買菜，你會買質(zhì)量好的菜還是質(zhì)量相對差的？在思考過后教師針對問題及時進(jìn)行總結(jié)，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)該全力以赴，只有打好知識基礎(chǔ)才能成為合格的勞動者，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

（二）運(yùn)用材料，傳達(dá)思想

雖然高中的政治教材會定期的進(jìn)行修改，但是總的來說里面的案例太過于陳舊，不能完全與時代的發(fā)展相接軌，這對于學(xué)生所生活的環(huán)境來說太遙遠(yuǎn)了，因此教師在教授的過程中要根據(jù)實(shí)際情況，選取一些鮮活、實(shí)際的案例對知識點(diǎn)進(jìn)行講解和補(bǔ)充，比如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識時，可以列舉馬云的創(chuàng)業(yè)過程，請學(xué)生思考一個企業(yè)成功的因素，在思考的過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，企業(yè)成功不僅僅依靠獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益，還需要領(lǐng)導(dǎo)者的德才兼?zhèn)?、企業(yè)的戰(zhàn)略經(jīng)營以及對社會的精準(zhǔn)服務(wù)，進(jìn)而上升到社會主義核心價值觀中的愛國、友善、誠信等要求，使學(xué)生從感性的材料中悟出理性的價值觀知識。

（三）結(jié)合材料，提升能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度入手，全面提高學(xué)生的知識和能力，因此在對于高中政治的教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，還要在理論的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的運(yùn)用能力，在學(xué)習(xí)物質(zhì)決定意識這一知識點(diǎn)時，方法論知道我們要一切從實(shí)際出發(fā)，教師可以就我國制定的二胎政策向?qū)W生進(jìn)行案例展示，由于我國老齡化問題嚴(yán)重和之前計劃生育政策的影響，目前年輕人生活壓力大、婚戀問題突出，在綜合考慮這一現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定了開放二胎政策，在思考這一問題的基礎(chǔ)上聯(lián)想到民主、和諧、法治的社會主義核心價值觀，通過理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的思維水平和解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)束語：

對于高中政治學(xué)困生這一問題的出現(xiàn)，是通過日積月累，在教師、學(xué)生和家長、學(xué)校等多重因素的共同作用下造成的，面對學(xué)困生興趣缺乏、知識點(diǎn)薄弱這一情況，高中政治老師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極尋找出路，積極關(guān)注學(xué)困生，及時改變教學(xué)方法，創(chuàng)造性的使用教材案例對他們進(jìn)行積極轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高中政治教學(xué)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龍小泉. 用社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化高中政治學(xué)困生[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017.

[2]程琳珊. 感悟·內(nèi)化·踐行——高一思想政治課教學(xué)滲透社會主義核心價值觀的思考與實(shí)踐[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015.