摘要：在成人法學(xué)教育中倡導(dǎo)法律職業(yè)倫理關(guān)懷，有利于提高法律人的道德倫理自決能力，保障現(xiàn)代法治的良性運(yùn)行。法律職業(yè)倫理關(guān)懷不同于普通的倫理關(guān)懷，它基于法律職業(yè)的特殊性而具有其應(yīng)然內(nèi)容。通過(guò)重構(gòu)成人法學(xué)教育理念，改革成人法學(xué)教育路徑和教育方法，實(shí)現(xiàn)成人法學(xué)教育中法律職業(yè)倫理關(guān)懷的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：成人法學(xué)教育；法律職業(yè)倫理；倫理關(guān)懷；構(gòu)建

一、成人法學(xué)教育中法律職業(yè)倫理關(guān)懷的必要性

成人法學(xué)教育的對(duì)象來(lái)源組成復(fù)雜，但在職業(yè)定位上同屬法律人，他們?cè)诼殬I(yè)倫理、法律信仰和思維方式上應(yīng)符合法律職業(yè)共同體的要求。在成人法學(xué)教育中倡導(dǎo)法律職業(yè)倫理關(guān)懷，有利于培養(yǎng)法律從業(yè)人員的法律倫理素養(yǎng)和道德自決能力，從職業(yè)階層上改變我國(guó)司法界的職業(yè)風(fēng)氣，推進(jìn)現(xiàn)代法治的進(jìn)程。

（一）法律職業(yè)倫理關(guān)懷是現(xiàn)代法治良性運(yùn)行的根本

法律倫理關(guān)懷首先存在于法律制度之中 ，以正義的面貌出現(xiàn) ，決定著法律的品質(zhì)； 其次存在于法律人的職業(yè)道德品質(zhì)之中，在法律運(yùn)行中最終實(shí)現(xiàn)著對(duì)人的終極關(guān)懷。前者指的是法律制度倫理，是法律之善； 而后者即為法律職業(yè)倫理，善法的實(shí)現(xiàn)更是依賴(lài)于法律人的職業(yè)倫理。從這種意義上說(shuō)，法律職業(yè)倫理關(guān)懷有助于保障良法得以運(yùn)行，是現(xiàn)代法治良性運(yùn)行的根本。

（二）法律職業(yè)倫理關(guān)懷是法律職業(yè)共同體的行為操守

法律職業(yè)倫理是法律人在職業(yè)活動(dòng)中的行為操守。通過(guò)倡導(dǎo)法律職業(yè)倫理關(guān)懷，使法律職業(yè)共同體形成符合現(xiàn)代法治所要求的職業(yè)觀(guān)念、職業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)道德規(guī)范。因此，倡導(dǎo)法律職業(yè)倫理關(guān)懷，構(gòu)筑法律職業(yè)共同體的行為操守，對(duì)于締造社會(huì)公正意識(shí)、捍衛(wèi)法律正義、促進(jìn)法治國(guó)家目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的使命意義。

（三）成人法學(xué)教育中的法律職業(yè)倫理關(guān)懷是培養(yǎng)法律人道德倫理自決能力的重要途徑，大學(xué)是培養(yǎng)法律專(zhuān)門(mén)人才的搖籃，如今我國(guó)成人法學(xué)教育已成為法律從業(yè)人員職業(yè)培訓(xùn)的重要場(chǎng)所，在成人法學(xué)教育中倡導(dǎo)法律職業(yè)倫理關(guān)懷，有助于培養(yǎng)受教對(duì)象的倫理認(rèn)知能力和倫理行為能力，提高其道德倫理自決能力。

二、成人法學(xué)教育中法律職業(yè)倫理關(guān)懷的內(nèi)容

（一）法律職業(yè)倫理關(guān)懷不等于普通的倫理關(guān)懷

法律職業(yè)倫理是法律職業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)及其他社會(huì)活動(dòng)中必須恪守的道德規(guī)范，這意味著法律人不僅僅要恪守一般意義上的道德規(guī)范，更要基于法律職業(yè)的特性遵循在法律范圍內(nèi)的特殊職業(yè)道德。法律職業(yè)倫理不同于普通道德倫理，不僅在內(nèi)容上有特殊的要求，而且大都是在法律程序中予以遵循的。

（二）法律職業(yè)倫理關(guān)懷的應(yīng)然內(nèi)容

基于法律人的職業(yè)使命，法律人必須在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，恪守法律職業(yè)共同體的行為規(guī)范和現(xiàn)時(shí)法律的明確規(guī)定，其所應(yīng)具備的法律職業(yè)倫理關(guān)懷除了包含普通道德倫理要求外，還應(yīng)在法律適用領(lǐng)域具備職業(yè)的法律倫理品性。此處尤其強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容：首先，應(yīng)保持理性；其次，應(yīng)樹(shù)立維權(quán)意識(shí)；再次，應(yīng)保守秘密。

三、成人法學(xué)教育法律職業(yè)倫理關(guān)懷的構(gòu)建

要實(shí)現(xiàn)成人法學(xué)教育法律職業(yè)倫理關(guān)懷，培養(yǎng)具有法律職業(yè)倫理素養(yǎng)的應(yīng)用型法律人才，就必須探索成人法學(xué)教育中法律職業(yè)倫理教育的路徑，使現(xiàn)在或以后將要從事法律實(shí)務(wù)工作的成教學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)具有法律職業(yè)倫理關(guān)懷和法律思維能力的法律人，有能力秉持法律正義的理念去認(rèn)識(shí)、判斷和解決現(xiàn)代社會(huì)不斷涌現(xiàn)的法律問(wèn)題。

（一）成人法學(xué)教育理念的重構(gòu)

孫曉樓早就指出： 法律人才“一定要有法律學(xué)問(wèn)，才可以認(rèn)識(shí)并且改善法律； 一定要有社會(huì)的常識(shí)，才可以合于時(shí)宜地運(yùn)用法 律； 一定要有法律的道德，才有資格來(lái)執(zhí)行法律”。因此，要在充分認(rèn)識(shí)成人法學(xué)教育的社會(huì)責(zé)任和使命的基礎(chǔ)上，重構(gòu)成人法學(xué)教育理念。

（二）法律職業(yè)倫理關(guān)懷的路徑選擇

只有將法律職業(yè)倫理教育貫穿于法學(xué)教育全程，才能將法律職業(yè)倫理關(guān)懷落實(shí)到對(duì)具體法律制度的認(rèn)識(shí)中去，提高學(xué)生的法律倫理認(rèn)知能力； 另一方面通過(guò)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際面臨的倫理問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的法律倫理行為能力，為將來(lái)勝任法律職業(yè)工作做好準(zhǔn)備。

（三）法律職業(yè)倫理教育的方法

要將法律職業(yè)倫理關(guān)懷內(nèi)化為成人法學(xué)教育受教對(duì)象的職業(yè)素養(yǎng)，就必須改革成人法學(xué)的教學(xué)方法。除了在教育理念和教學(xué)路徑上將法律職業(yè)倫理關(guān)懷貫穿于法學(xué)教育全程，在法學(xué)課程的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)上亦應(yīng)有相應(yīng)改革。重塑法律職業(yè)倫理教育，必須尊重自主性、探究性的倫理學(xué)習(xí)，構(gòu)建以自我教育為核心的倫理教育方法。

（四）重視雙師型法學(xué)教師在法律職業(yè)倫理教育中的作用

優(yōu)秀的法學(xué)教師不僅是法學(xué)理論知識(shí)的傳授者，更是法律倫理關(guān)懷的傳承者。兼具“教師”和“ 律師”身份的法學(xué)教師在其不同角色的法律職業(yè)實(shí)踐中能發(fā)展和體現(xiàn)法律職業(yè)倫理關(guān)懷。為此，重視在成人法學(xué)教育中引入雙師型教師，這樣的法學(xué)教師不僅傳授法律知識(shí)和技能，而且以其身體力行發(fā)揮法律職業(yè)倫理關(guān)懷的形象示范作用。

四、總結(jié)

法律職業(yè)的專(zhuān)門(mén)化并不意味著各類(lèi)法律職業(yè)（法官、檢察官、律師）應(yīng)完成一體化，或由法官一統(tǒng)司法、一攬子解決沖突。相反，法律職業(yè)的專(zhuān)門(mén)化雖然強(qiáng)調(diào)各類(lèi)法律職業(yè)應(yīng)具備共同的法律職業(yè)訓(xùn)練、知識(shí)和技能及應(yīng)遵循某些共同的法律職業(yè)道德，但仍然強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)內(nèi)部的不同分工和制約。在我國(guó)，憲法和有關(guān)法律歷來(lái)強(qiáng)調(diào)法院和檢察院的彼此分工和制衡關(guān)系，強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)內(nèi)部的明確分工。此種分工越明確，法律職業(yè)的專(zhuān)門(mén)化程度越高，其社會(huì)作用也會(huì)越大。

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作者簡(jiǎn)介：

石鳳強(qiáng)（1994.1-），男，漢族，貴州遵義人，碩士研究生。