張鳳英 黃名廣

摘? ? 要： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化職業(yè)教育改革、推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新的重要抓手。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，逐步形成依托江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合、與課堂上下相結(jié)合、與多形式培訓(xùn)相結(jié)合、與校內(nèi)校外相結(jié)合、與教學(xué)日常工作相結(jié)合的“一平臺(tái)五結(jié)合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、富有主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)、敢于社會(huì)擔(dān)當(dāng)、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞： 一平臺(tái)? ? 五結(jié)合? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ? 高職院校

近年來，我國(guó)高校較高增長(zhǎng)率的擴(kuò)招速度加劇了大學(xué)生就業(yè)難狀況，加上經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求質(zhì)量與數(shù)量提出了更為迫切的需求。在這樣的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到政府的高度重視，成為高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要保障。

一、“一平臺(tái)、五結(jié)合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的提出背景

相比于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)末，起步較晚，尚處于起步與摸索階段。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出：“在高校范圍內(nèi)廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施指明了方向提供了依據(jù)。

近些年，全國(guó)各高校陸續(xù)開展了大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技能大賽到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、孵化基地等。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的提高及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。作為人才重要輸送渠道的高職院校，近年來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施與實(shí)踐中付出了巨大的努力，并取得了顯著的成績(jī)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入教育系統(tǒng)力度仍不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)系不完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定向不夠準(zhǔn)確等問題仍然存在。

高職院校是高等教育的重要組成部分，是兼具“高等性”與“職業(yè)性”的跨界教育。在產(chǎn)教融合的大趨勢(shì)下，如何整合“校、政、行、企、研”等各方資源，探索具有職業(yè)院校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，是近年來各高職院校關(guān)注的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。

二、“一平臺(tái)、五結(jié)合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院是江西省省級(jí)示范高職院校，2017年進(jìn)入國(guó)家優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)單位方陣。為了更好地完成項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)小組，鼓勵(lì)教職工、在校學(xué)生及校友融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?；拘纬闪艘劳薪髁謽I(yè)職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合、與課堂上下相結(jié)合、與多形式培訓(xùn)相結(jié)合、與校內(nèi)校外相結(jié)合、與教學(xué)日常工作相結(jié)合的，將學(xué)生的學(xué)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)、職業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“一平臺(tái)五結(jié)合”的開放式、多樣化、聯(lián)動(dòng)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作模式。

（一）發(fā)揮職教集團(tuán)的作用，充分利用社會(huì)資源。

2012年11月，學(xué)院牽頭組建了江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱集團(tuán)），成員單位包括職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府部門、科研院所、企業(yè)等在內(nèi)共120家。依托集團(tuán)，學(xué)院充分發(fā)揮政府和社會(huì)能人優(yōu)勢(shì)，由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、知名教師、政府官員、知名企業(yè)家、優(yōu)秀校友等組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)完善人才培養(yǎng)方案、指導(dǎo)解答創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題;審定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置;參與建設(shè)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地;評(píng)估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。

同時(shí)，學(xué)院建立校企雙主體育人機(jī)制，構(gòu)建在校教育和企業(yè)用人橋梁，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，無縫銜接產(chǎn)教學(xué)三位一體，真正培養(yǎng)出有用武之地的實(shí)用型人才。

（二）創(chuàng)新專業(yè)課程體系建立，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

學(xué)院積極推進(jìn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革，在綜合素質(zhì)學(xué)分中增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)。2009年，學(xué)院按照高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)將創(chuàng)業(yè)就業(yè)類課程作為必修課編入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，按照人才培養(yǎng)方案要求，入校新生開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃未來職業(yè)生涯設(shè)想，為學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、熟悉專業(yè)和了解專業(yè)構(gòu)建提供清晰的指導(dǎo)與幫助;大二開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》，引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，為學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供思路與幫助;大三開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》，為畢業(yè)生提供明確求職方向與目標(biāo)、規(guī)范個(gè)人簡(jiǎn)歷提供指導(dǎo)與幫助。

三大必修課程的開設(shè)有效增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，符合“以生為本”的育人理念，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然要求，是學(xué)院評(píng)價(jià)綜合型專業(yè)人才的重要舉措，也是學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要體現(xiàn)，構(gòu)建了科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

（三）創(chuàng)新師資培育機(jī)制，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)院有效引導(dǎo)校內(nèi)專業(yè)教師、就業(yè)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)工團(tuán)委干部在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮作用，形成一支創(chuàng)業(yè)教學(xué)和指導(dǎo)、專職和兼職、理論和實(shí)踐、校內(nèi)和校外結(jié)合的較高素質(zhì)和較優(yōu)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。制定兼職教師管理規(guī)范，在職稱評(píng)定、年度考核、教學(xué)酬金、教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等方面予以傾斜，促進(jìn)教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性。

1.依托江西林業(yè)職教集團(tuán)，學(xué)院教師可以參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)等環(huán)節(jié)，企業(yè)技術(shù)人員可以走入我們的課堂，充當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐課程指導(dǎo)教師;同時(shí)可以作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)老師，通過這種對(duì)接，學(xué)生可以學(xué)到企業(yè)中先進(jìn)的技術(shù)和理念。學(xué)院積極與企業(yè)行業(yè)聯(lián)系，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)管理者和創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)類比賽的評(píng)委，指導(dǎo)和評(píng)定學(xué)院創(chuàng)客空間項(xiàng)目的建設(shè)和管理工作。

2.成立技能大師工作室。為了更好地讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供平臺(tái)，學(xué)院成立一批“技能大師工作室”和技能工作室，如“園林技能大師工作室”、“家具技能大師工作室”等，其中“家具技能大師工作室”為省人社廳批準(zhǔn)的省級(jí)技能大師工作室，這些工作室分別建立了以學(xué)院教師和企業(yè)技術(shù)人員為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，既能為學(xué)生提供第二課堂和全天候?qū)W習(xí)，成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，又能對(duì)創(chuàng)業(yè)技能與職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)。

3.建立雙創(chuàng)激勵(lì)機(jī)制。在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，學(xué)院大力支持和鼓勵(lì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。目前，各二級(jí)學(xué)院都成立了以專業(yè)教師為主體的企業(yè)和公司。如：園林學(xué)院開辦了“榕景環(huán)境工程有限公司”、設(shè)計(jì)學(xué)院開辦了“美和家居有限公司”等6家公司;完善教師在職創(chuàng)業(yè)和離崗創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，建立教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，與創(chuàng)業(yè)教師簽訂合同，明確教師在職期間創(chuàng)業(yè)的權(quán)利和義務(wù)。作為教師職稱的評(píng)定，在學(xué)院教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績(jī)作為重要考量項(xiàng)。

此外，學(xué)院持續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，建立了支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的協(xié)作與激勵(lì)機(jī)制。學(xué)院鼓勵(lì)在職教師按照專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開辦企業(yè)和公司，積極引導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同參與企業(yè)的管理和運(yùn)營(yíng)，并通過提供無租金場(chǎng)地、專業(yè)人才和資金保障等方式支持和激勵(lì)教師組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（四）搭建實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)院目前有51個(gè)專業(yè)，依托江西林業(yè)職教集團(tuán)，已有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地162處，與創(chuàng)客咖啡工場(chǎng)、宋城一號(hào)文創(chuàng)園、毛驢眾創(chuàng)空間等三個(gè)眾創(chuàng)空間簽訂了深度合作協(xié)議，先后推動(dòng)園區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目注冊(cè)22家，其中6家是獨(dú)立法人的公司，16家個(gè)體工商戶，還有8個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)正在準(zhǔn)備登記注冊(cè)。

2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)。學(xué)院通過開展校內(nèi)技能競(jìng)賽節(jié)、創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目選拔、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷大賽、模擬面試大賽、省級(jí)挑戰(zhàn)杯和創(chuàng)青春創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，廣泛組織全體師生共同參與。此外，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)所學(xué)專業(yè)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目占參加競(jìng)賽項(xiàng)目的48%以上。

3.開展教學(xué)實(shí)踐改革。學(xué)院參照行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)大力推進(jìn)教育教學(xué)改革。一是課程實(shí)踐教學(xué)改革，探索了基于模塊教學(xué)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、工作過程仿真模擬的項(xiàng)目教學(xué)體系;二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，即各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)均達(dá)到了50%，其中通訊類、機(jī)電類等專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)數(shù)占全部教學(xué)課時(shí)的55%以上，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的占比率;三是課外教學(xué)改革，開展“全天候職業(yè)能力訓(xùn)練”、創(chuàng)新職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)。

（五）構(gòu)建保障體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

學(xué)院在各二級(jí)學(xué)院配備了分管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和秘書，實(shí)施兩級(jí)管理;同時(shí)，學(xué)院還制定了《江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實(shí)施方案》等相關(guān)制度，每年撥付專項(xiàng)資金，用于扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，各二級(jí)學(xué)院也制定了相關(guān)辦法和舉措，扶持大學(xué)生從專業(yè)發(fā)展角度開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng);學(xué)院通過開展全天候項(xiàng)目和校級(jí)技能競(jìng)賽節(jié)等活動(dòng)，實(shí)施教、學(xué)、賽、創(chuàng)聯(lián)動(dòng)工程，提高學(xué)生職業(yè)技能和增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

一是完善雙創(chuàng)服務(wù)體系。以“多渠道”為目標(biāo)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，建立“三報(bào)一刊”（校報(bào)、就業(yè)航標(biāo)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)輿情專報(bào)、綠色風(fēng)期刊）、“兩臺(tái)兩網(wǎng)”（校園電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、校園網(wǎng)、就業(yè)網(wǎng)）、“一屏一窗”（電子顯示屏、櫥窗）等進(jìn)行全方位信息發(fā)布，開展多角度培訓(xùn)平臺(tái)，覆蓋了全院大學(xué)生;二是強(qiáng)化雙創(chuàng)指導(dǎo)服務(wù)。以“全面貫徹一把手工程”為目標(biāo)，構(gòu)建雙創(chuàng)工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一方面，學(xué)院成立了由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)、各部門（二級(jí)學(xué)院）主要負(fù)責(zé)人為成員的雙創(chuàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“一把手”親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)抓落實(shí)，管理部門具體抓，相關(guān)部門緊密配合，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的良好雙創(chuàng)工作環(huán)境;三是打造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人”隊(duì)伍。學(xué)院在“全員化、專業(yè)化”的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人”隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，打造了一支由有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)校友和優(yōu)秀青年企業(yè)家等組成的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人”隊(duì)伍。

三、“一平臺(tái)、五結(jié)合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效

通過近幾年研究與實(shí)踐，“一平臺(tái)五結(jié)合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式在學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的完善、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、師資能力的提升等方面都發(fā)揮了積極的示范與引領(lǐng)作用，并取得了較好的效果。例如：大地測(cè)繪總經(jīng)理張勝超已成功孵化，在贛州市成立了天博測(cè)繪公司，并獲得2012年江西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人;藍(lán)翔設(shè)計(jì)總經(jīng)理陳忠峰已在南康市成立海悅家具，年銷售額1800萬;2016年，創(chuàng)享繪藝坊的創(chuàng)始人丁向紅，利用大學(xué)生創(chuàng)客空間，將業(yè)務(wù)推向了贛州市各大文創(chuàng)需要的企業(yè);2016屆畢業(yè)生劉曉雨創(chuàng)辦贛州半壺紗古文化傳媒有限公司;2014級(jí)家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生徐志威在第44屆世界技能大賽全國(guó)選拔賽上入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)后，又在2017世界木材日國(guó)際青年家具制作選拔賽中榮獲三等獎(jiǎng)，且被國(guó)際木文化學(xué)會(huì)永久收藏。

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