王細(xì)娥

【摘要】 數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，通過數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)可以有效地鍛煉學(xué)生的計算能力，有助于學(xué)生有效利用所掌握的數(shù)學(xué)知識運用于生活實踐中.隨著小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的不斷深化，學(xué)生成為教學(xué)的主體，提高學(xué)生的綜合能力成為教學(xué)的主要目的.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何有效地提高學(xué)生的解題能力成為相關(guān)教師所關(guān)注的話題.本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)探討提高學(xué)生解題能力的策略.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;思維能力

具備良好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)以及解題能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提，因此，在教學(xué)中，教師需要重視對學(xué)生進(jìn)行解題能力的鍛煉.但是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)教師熱衷于使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，雖然通過這樣的方式對學(xué)生解題能力有一定的促進(jìn)作用，但是需要學(xué)生花費大量的時間和精力，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師要改進(jìn)教學(xué)觀念，可以通過對不同學(xué)生進(jìn)行更加針對的練習(xí)，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.

一、設(shè)計具有針對性的習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生解題技能的提升

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師認(rèn)為強(qiáng)化學(xué)生解題能力最好的方法就是通過不斷地刷題、練題，吃透各種題型的習(xí)題.這樣的方式需要學(xué)生花費自己課余的大量時間，一般小學(xué)生很難有較高的定力，可以將自己的課余時間都用來進(jìn)行數(shù)學(xué)的練習(xí)，并保證自己可以在做題中一直處于高效率狀態(tài).因此，一些教師需要根據(jù)實際情況制訂更加適合的教學(xué)計劃.如通過了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與解題能力，給不同基礎(chǔ)的學(xué)生制訂更加適合他們能力的習(xí)題，通過這樣的方式，有利于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生不會因?qū)ι疃瘸鲎约耗芰Φ姆懂牰^續(xù)費思苦想，也對那些能力的較強(qiáng)的學(xué)生通過對一些提升題與難題的練習(xí)與思考，不僅良好地鞏固了學(xué)生所理解的知識點，而且可以有效地提高學(xué)生的分析能力，帶動學(xué)生解題能力的提升.

例如，在講解“四則運算”這一內(nèi)容時，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的加減乘除的運算，是為學(xué)生以后進(jìn)行更深層次的計算打下基礎(chǔ)，因此，需要學(xué)生深刻地理解與掌握這一部分知識.而通過進(jìn)行習(xí)題的計算，是學(xué)生掌握這四則運算的有效發(fā)方法.教師在布置習(xí)題可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計不同深度的例題，如，1.一家商店中有兩種不同類型的筆，一個是木質(zhì)可削鉛筆，另外一種是自動鉛筆，兩個鉛筆的價格分別為，0.5元與2元，如果小華想買一只自動鉛筆和兩個木質(zhì)鉛筆需要付多少錢？2.小明去一家水果店買6個蘋果與3個梨送給奶奶，這家說過點正好有活動，一個蘋果1元，一個梨子0.5元，每買三個蘋果送一個梨，問小明需要付多少錢？這兩個問題，第一個問題相對簡單，可以直接通過計算得出結(jié)果，小華所要付的錢為0.5× 2+ 2×1=3元;而第二個問題在計算之前需要進(jìn)行分析，實際小明只需要付6個蘋果和1個梨的錢，為1×6+0.5× 1= 6.5元.通過給學(xué)生布置適合的習(xí)題，有助于學(xué)生更具效率的理解和掌握相關(guān)的知識，同時對學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高良好的影響.

二、在課堂中提出問題進(jìn)行搶答，拉動學(xué)生參與熱情

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，一些學(xué)生無法展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上影響了教師的教學(xué)效率.擁有良好的學(xué)習(xí)興趣是掌握知識的前提.因此，教師需要采取有效地方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情.教師可以通過在課堂中倒入適合的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行思考與分析，計算出答案的學(xué)生可以通過舉手回答，這樣的方式對數(shù)學(xué)的教學(xué)有積極的影響.一方面，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過教師設(shè)計問題，學(xué)生進(jìn)行舉手搶答，可以有效地小學(xué)生之間所存在的比拼心理，學(xué)生都希望自己可以第一個得到正確的答案，從而可以得到教師的夸贊，使學(xué)生都可以積極地參與到對例題的思考中，從而有效地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高;另一方面，教師通過圍繞講課內(nèi)容提出一個典型的例題，學(xué)生通過有效的思考與分析，在配合教師的補(bǔ)充，學(xué)生可以更深入地理解這一數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)容，汲取其中有效的知識，從而帶動教學(xué)質(zhì)量的提高.

三、培養(yǎng)學(xué)生善于預(yù)習(xí)與舉一反三的良好意識

課前預(yù)習(xí)時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工作，學(xué)生又進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，只通過花費課堂時間對教材內(nèi)容進(jìn)行理解，或直接對教師講解的內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣的方式會直接影響學(xué)生對知識的充分掌握.因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過課前的預(yù)習(xí)，在配合課堂中教師深層次的剖析，學(xué)生可以對相關(guān)知識更加深刻的理解.例如，在講解“平行四邊形”這一節(jié)內(nèi)容時，平行四邊形不同于正方形與長方形，學(xué)生對這一圖形都存在著陌生，而平行四邊形具有很對性質(zhì)，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以初步明白平行四邊形的基本概念，平行四邊形的對邊都相等、平行，同位角與內(nèi)錯角相等以及同旁內(nèi)角互補(bǔ)等性質(zhì).在課堂中進(jìn)行對平行四邊形的知識進(jìn)行補(bǔ)充，如正方形和長方形都是特殊的平行四邊形;通過一條對邊平行且相等的四邊形、兩條對邊相等的四邊形或兩條對邊平行的四邊形可以判定為平行四邊形.通過課前的預(yù)習(xí)與課堂教師的講解，學(xué)生可以理解和掌握平行四邊形這一知識點.

四、結(jié) 語

具有良好的解題能力是學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科的關(guān)鍵，教師通過選擇針對性的習(xí)題提供給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更加有效地提高自身的數(shù)學(xué)解題能力.在教學(xué)中，教師采取提問的方式激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，并引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，這樣教學(xué)方式對學(xué)生的解題能力的具有良好的影響.

【參考文獻(xiàn)】

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