張曉靜

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新課程也隨之不斷改革和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)，口算能力有利于提高學(xué)生對(duì)問題的觀察能力和分析能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力和計(jì)算能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)課堂首要開展的課程，同時(shí)也已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效的分析和探究，并對(duì)如何提高學(xué)生的口算能力提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算能力；培養(yǎng)探析

伴隨著課程改革步伐的持續(xù)深入，大部分的老師也在課程的改革中進(jìn)行不斷的摸索和前進(jìn)，但是，近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)課程也在不斷發(fā)生著改變，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師逐漸重視對(duì)口算能力的培養(yǎng)?？谒隳芰Φ奶嵘粌H可以提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，還會(huì)直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要著重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，并采用科學(xué)、合理、學(xué)生易接受的方法進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力，從而可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)可持續(xù)的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)生親手操作能力，獲得數(shù)的概念，領(lǐng)會(huì)計(jì)算的方法

要想提高學(xué)生的口算能力，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)數(shù)，因?yàn)檎J(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提，其計(jì)算可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，二者之間相互聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親手操作，通過自己的努力獲得數(shù)的真實(shí)概念，領(lǐng)會(huì)計(jì)算的實(shí)際方法。例如，在對(duì)學(xué)生開展10以內(nèi)數(shù)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，教師都要采用畫圖的形式或者是一些實(shí)物性的圖片給學(xué)生進(jìn)行展示，使學(xué)生可以對(duì)數(shù)的組成和分解有一個(gè)全面性的了解和認(rèn)識(shí)，之后再讓學(xué)生親自對(duì)數(shù)的組成和分解進(jìn)行鞏固，另外，學(xué)生在實(shí)際操作的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)作、思維、語言等進(jìn)行有效的結(jié)合，在很大程度上可以提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和邏輯思維能力[1]。如果是在開展20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行“圈十”操作，并在實(shí)際操作過程中領(lǐng)會(huì)“湊十法”內(nèi)涵。這樣可以使學(xué)生更快地掌握“湊十法”，有利于更好地學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引出計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算的能力

在口算教學(xué)中，理解算理在教學(xué)過程中起著極為關(guān)鍵的作用，可以起到算得快、算得好的效果。而理解算理主要就是激發(fā)學(xué)生要算、想算、如何算的意識(shí)。教育體制的不斷改革，在培養(yǎng)口算能力的過程中，教師要與實(shí)際生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，讓學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題進(jìn)行探究。例如：在教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，教師可以采用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣：有一只小花貓要請(qǐng)客，它準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一盒有9瓶，第二盒有8瓶，可以問學(xué)生小花貓共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶？由于小學(xué)生的好奇心比較重，容易接受新鮮事物，通過采用小花貓對(duì)課堂的主要內(nèi)容進(jìn)行引入，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)口算的積極性，提高數(shù)學(xué)口算的能力。在學(xué)生回答完成之后，教師可以在原題的基礎(chǔ)上增加內(nèi)容，這樣一來，湊十法在無形就被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，并且對(duì)湊十法的算理也有了更深入性的理解。理解算理最為有效的地方就是可以使學(xué)生舉一反三，在計(jì)算8加幾、7加幾時(shí)同樣可以計(jì)算出來，具有事半功倍的作用，從而提高學(xué)生的口算能力[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

從目前情況來看，大部分教師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)并不是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)計(jì)算，而是因?yàn)閷W(xué)生做題不細(xì)心、粗心等，造成結(jié)果算錯(cuò)，這些問題歸根結(jié)底就是學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣[3]。學(xué)生在書寫的時(shí)候只有將阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)寫清楚、寫正確，才可以將計(jì)算的結(jié)果計(jì)算正確。其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，在做題之前要明確題干的要求和目的，正確理解題干的意思，避免出現(xiàn)看錯(cuò)題目而算錯(cuò)的情況發(fā)生。最后，要培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算完之后對(duì)計(jì)算題檢查的好習(xí)慣，教師要教會(huì)學(xué)生采用合理的方法進(jìn)行檢查，檢查的習(xí)慣要慢慢培養(yǎng)，不是一蹴而就，教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，并具有堅(jiān)持不懈的毅力，才可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的口算能力。

四、加強(qiáng)實(shí)際操作，提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確性

教師在教學(xué)的過程中可以將數(shù)字進(jìn)行分組，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生全面地理解“數(shù)的組成”的內(nèi)涵。例如：在學(xué)習(xí)8的加減法時(shí)，可以將8分成3和5，2和6，4和4，1和7，學(xué)生對(duì)這個(gè)組成要完全在腦海中清晰地呈現(xiàn)。教師也可以借助圓片，問學(xué)生可以怎么將圓片分成兩片，學(xué)生在分的過程中就會(huì)琢磨、認(rèn)識(shí)，去感悟，通過自己分組，就可以總結(jié)出8的組成。采用這種活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，將實(shí)物可以看做數(shù)字，在計(jì)算的時(shí)候就簡單多了，其正確性和速度也會(huì)相繼提高。

綜上所述，在新時(shí)期下，口算能力的培養(yǎng)更符合小學(xué)教育體制改革的要求，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的觀察能力和自主探究能力，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，采用多樣性的教學(xué)方法不斷提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣和技巧，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李開榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力[J].讀與寫，2018（14）：154.

[2]高春英.試論小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（3）：173.

[3]林振英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017（4）：280.