劉建中

摘 要：在各地區(qū)素質(zhì)教育的推進(jìn)速度不斷加快，在各個(gè)學(xué)校中都加大了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)力度，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新授課模式越來越重視。小學(xué)生的年齡太小，使得課堂氣氛很難把控。小學(xué)科學(xué)對(duì)小學(xué)生而言屬于一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中很多知識(shí)點(diǎn)都很難理解，所以老師在教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)授課的方式進(jìn)行改變優(yōu)化，在教學(xué)過程中增加互動(dòng)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中融入教育游戲的方式進(jìn)行更有效果的教學(xué)是今后一段時(shí)間需要研究的方向。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)科學(xué)；應(yīng)用

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的講授過程中，應(yīng)該同實(shí)際生活結(jié)合在一起，通過游戲教學(xué)的方式，通過游戲來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣能夠幫助科學(xué)課堂充滿樂趣，幫助學(xué)生將創(chuàng)新精神和勇于實(shí)踐的能力培養(yǎng)和提升上來。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在上課之前老師應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，在游戲的方式和內(nèi)容上要合理選擇，這樣有助于科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)更好的檔次，打造出優(yōu)質(zhì)的課堂，將游戲?qū)φn堂的積極作用最大可能地發(fā)揮出來。在課堂上利用游戲完成教學(xué)任務(wù)不是任憑孩子們盡情地玩耍，需要老師在課前做好準(zhǔn)備工作，在上課的過程中起到監(jiān)督和管理的作用，以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教育游戲，在游戲中將科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。首先，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇對(duì)應(yīng)的游戲。老師在備課時(shí)先要將教學(xué)目標(biāo)清晰地記在心里，接著通過對(duì)班級(jí)學(xué)生的觀察，選擇適合的游戲開展。例如，我們?cè)谌昙?jí)上冊(cè)《科學(xué)是什么》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，對(duì)肥皂進(jìn)行細(xì)致的觀察是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過這個(gè)方式對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這堂課中，老師可以將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，使小組之間在觀察現(xiàn)象的過程中展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組的動(dòng)手能力和觀察能力最強(qiáng)，在這種帶有競(jìng)爭(zhēng)游戲的幫助下，能夠使得學(xué)生的觀察能力以及動(dòng)手能力都有所進(jìn)步，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科的興趣。在分組進(jìn)行探索觀察之后，老師可以通過提問的方式對(duì)小組所進(jìn)行的操作和觀察進(jìn)行了解，小組將結(jié)果匯集在一起，派一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，通過學(xué)生的具體回答，對(duì)各小組的回答情況進(jìn)行打分，回答正確能夠獲得加分，評(píng)選出得分最高的小組之后，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。還有一個(gè)環(huán)節(jié)很重要，在上課之前一定要將上課所需要的道具準(zhǔn)備好，例如：《科學(xué)是什么》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們要提前準(zhǔn)備好肥皂泡等教學(xué)所需要的工具，以便開展我們的教學(xué)工作。

二、游戲教學(xué)要有目的性、創(chuàng)新性、參與性

在教學(xué)中對(duì)游戲的目的性要明確，按照教學(xué)大綱的要求對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，游戲教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不能代替所要教授的知識(shí)而成為課堂的主體。例如：我們?cè)谌昙?jí)下冊(cè)《今天天氣怎么樣》這一課的學(xué)習(xí)中，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這一課的目標(biāo)是對(duì)天氣的變化和表現(xiàn)出的現(xiàn)象有一個(gè)全面的了解。所以對(duì)于所要進(jìn)行的游戲要設(shè)計(jì)很多有意思的環(huán)節(jié)，這能夠活躍課堂的氣氛，同時(shí)還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的積極性。其次，對(duì)游戲要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，選擇一些有新意的游戲方式，幫助學(xué)生在游戲的環(huán)節(jié)一直保持一種新鮮的感覺，在這個(gè)科目的教學(xué)過程中能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)有利于老師開展工作。最后，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中需要對(duì)游戲的參與性有所注重。

為了將學(xué)生的探索能力與實(shí)踐能力提升上來，要求老師在教學(xué)的過程中依托教材，對(duì)思維進(jìn)行創(chuàng)新。在游戲的幫助下幫助小學(xué)生提升實(shí)踐和探索的能力，這種方式能夠使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的探究，充滿熱情和樂趣。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，將會(huì)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將日常生活同課本知識(shí)綜合起來，加大對(duì)學(xué)習(xí)方法的鍛煉和培養(yǎng)，這就要求老師在使用教材的過程中按照教材的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，但是不能夠完全依賴教材，應(yīng)該給孩子們提供一個(gè)能夠想象的空間，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉。如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)“使沉在水里的物體浮起來”時(shí)，桌上擺放兩盆液體，拿出兩個(gè)馬鈴薯分別放在兩個(gè)盆里，發(fā)現(xiàn)一個(gè)馬鈴薯沉底，另一個(gè)馬鈴薯浮了起來，交換之后仍然是這個(gè)現(xiàn)象。這時(shí)學(xué)生意識(shí)到馬鈴薯沒有問題，主要的不同是液體，接著通過酒精燈加熱的方式驗(yàn)證鹽水的存在。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于鹽水的密度和提煉鹽的方法都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)高度的學(xué)習(xí)熱情，積極地同實(shí)踐結(jié)合起來。

綜上所述，在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中，采用游戲教學(xué)是一門藝術(shù)，在這種方式的幫助下能夠?qū)⒈緛硖貏e乏味的科學(xué)變成一個(gè)形象生動(dòng)的學(xué)科，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參加進(jìn)來。想要將學(xué)生對(duì)于科學(xué)這一學(xué)科的興趣和教學(xué)效率提升上來，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，在科學(xué)教學(xué)的過程中將游戲更好地運(yùn)用在其中。

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