趙雙

摘 要：提高少數(shù)民族大學生的思想政治教育質(zhì)量，還要結(jié)合少數(shù)民族大學生的思想成長需要，構(gòu)建完善的少數(shù)民族大學生思想政治教育資源供給體系，優(yōu)化有利于促進少數(shù)民族大學生思想成長的要素和活動，從而提高思想教育水平。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學生;思想教育;供給側(cè)變革

少數(shù)民族大學生的思想教育應(yīng)當從少數(shù)民族大學生的思想成長的實際需求出發(fā)，在供給側(cè)變革的理念下豐富少數(shù)民族大學生的思想政治教育內(nèi)容，優(yōu)化少數(shù)民族大學生思想教育活動，創(chuàng)新少數(shù)民族大學生思想政治教育方法，消除傳統(tǒng)思想政治教育弊端，解決少數(shù)民族大學生的思想問題。

一、思想政治教育供給側(cè)變革內(nèi)涵

1.教育服務(wù)

當前大學生思想政治教育的供給側(cè)變革應(yīng)當與我國高校思想教育的服務(wù)理念相適應(yīng)，只有從高校大學生的實際情況出發(fā)，才能體現(xiàn)出高校思想政治教育的實際價值。對于少數(shù)民族在大學生來說，供給側(cè)思想政治教育改革應(yīng)當服務(wù)于少數(shù)民族大學生的思想發(fā)展需要，注重貫徹以人為本的思想教育理念，滿足少數(shù)民族大學生思想體系的構(gòu)建需要，放松對少數(shù)民族大學生思想管制，尊重少數(shù)民族大學生的思想獨特性與學生自主成長目標，能夠組建專家型教育團隊，關(guān)注少數(shù)民族大學生與漢族大學生思想差異，滿足少數(shù)民族大學生對思想觀念獲得感、需求側(cè)獨特性，提高思想教育的有效性、科學性、豐富性和創(chuàng)新性特征。

2.實用高效

在供給側(cè)理念下的少數(shù)民族大學生思想教育工作應(yīng)當以實用為基本導向，強調(diào)思想教育工作要解決少數(shù)民族大學生在校期學習、生活、情感與就業(yè)方面的思想需求。注重形成少數(shù)民族大學生共同的價值導理念體系。高校教師應(yīng)當提高思想教育的適應(yīng)性、特定性，發(fā)揮思想教育創(chuàng)新活動載體的價值，在有效的思想教育技術(shù)的變革下更好的滿足高校少數(shù)民族大學生的思想心理需求。還要運用有效的形式把核心價值觀、中國特色社會主義理論體系、理念信息教育等有效傳遞給少數(shù)民族大學生，達到增強少數(shù)民族大學生心理素質(zhì)，優(yōu)化思想教育理論性，掌握少數(shù)民族群學生思想動態(tài)的目標。為了提高思想教育的實用性，還可以運用生活化的方式開展思想政治教育活動，著力運用有效的方法促進少數(shù)民族大學生的全面發(fā)展，達到在關(guān)懷少數(shù)民族學生的基礎(chǔ)上促進少數(shù)民族大學生的全面發(fā)展，提高思想政治教育的實用性。

3.有效互動

供給側(cè)變革的高校少數(shù)民族思想教育還要體現(xiàn)互動特征，形成良好的互動氛圍是高校少數(shù)民族思想教育的重要內(nèi)涵，思想教育不是孤立存在的，思想教育需工作要思想的交流與碰撞。教師在關(guān)心少數(shù)民族大學生思想狀況同時還要消除孤立教育的弊端，注重在群體氛圍中發(fā)揮學生集體對少數(shù)民族大學生的教育價值，能夠結(jié)合工業(yè)時代的社會文明下引導熏陶少數(shù)民族大學生的思想觀念。高校少數(shù)民族大學生思想教育應(yīng)當體現(xiàn)出思想的社會化特征，做到在人文化的環(huán)境里采用互動、合作、拓展型的教育模式引領(lǐng)少數(shù)民族大學生思想理念，不斷調(diào)動少數(shù)民族大學生情感、意志與信念需要，促進少數(shù)民族大學生在思想個體中解放出來，運用交互性的教育方式開展互動教學，并且在全球化的理念下，運用豐富的思想素材供給，群體性的互動活動達到思想引導目標。

二、思想政治教育供給側(cè)變革問題

1.單向灌輸問題

思想政治教育供給側(cè)改革視角下可以發(fā)揮傳統(tǒng)的高校少數(shù)民族大學生的思想教育以單向灌輸為主，教師沒能充分的尊重少數(shù)民族大學生的思想學習成長話語權(quán)，通常教師采用顯性教育方式，在很大程度上抹殺了少數(shù)民族大學生的思想個性，導致思想教育成為一種替代性的教育。傳統(tǒng)的少數(shù)民族大學生思想教育沒能充分的關(guān)注大學生的社會實踐、主體意識與學生在接受思想教育時的愉悅性狀態(tài)，影響了學生個性化成長。

2.針對性缺失

傳統(tǒng)的高校少數(shù)民族大學生思想教育還缺乏針對性，沒能在民族文化性的基礎(chǔ)上進行有針對性的思想政治教育。思想政治教育不了解少數(shù)民族大學生的思想需求，沒能在尊重少數(shù)民族大學生理想信念與民族意識的基礎(chǔ)上開展思想教育指導活動，在教學活動過程中沒能充分的尊重少數(shù)民族大學生的生活理念、行為方式與思維邏輯，甚至在很大程度上沒能尊重少數(shù)民族大學生宗教信仰，因此造成少數(shù)民族大學生思想成長障礙。例如，當前仍缺乏針對少數(shù)民族大學生的思想政治教育教材，不能在教育理念、教育教學方式等方面進行針對性的有效探究。

三、思想政治教育供給側(cè)變革策略

1.民族性與政治性結(jié)合策略

高校少數(shù)民族大學生思想政治教育應(yīng)當從高校少數(shù)民族學生的民族典型特征，在尊重少數(shù)民族大學生民族理念的基礎(chǔ)上，促進少數(shù)民族大學生由家觀念向國觀念發(fā)展，在建立適應(yīng)少數(shù)民族大學生社會心理特征的教育模式下促進少數(shù)民族大學生培養(yǎng)良好的思想道德認知與學習習慣。首先，放大少數(shù)民族大學生的民族視角，尊重少數(shù)民族大學生特有的生活風俗與思維習慣，同時運用優(yōu)化的思想教育教學素材、豐富的課程活動與優(yōu)化的教學模式在民族內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好的進行國家概念、集體理念、共同道德情感認知方面教育，培養(yǎng)少數(shù)民族大學生良好的價值體系。其次，培養(yǎng)少數(shù)民族大學生的國家認同與政治認同，還要豐富開展有關(guān)少數(shù)民族的文化傳承活動，注重引導少數(shù)民族學生在豐富的民族場景、民族文化中感受到國家認同的重要內(nèi)涵。第三，圍繞民族熱點事件、民族區(qū)域發(fā)展情況，以及大學生在民族理念與國家理念的沖突進行專門引導，從而提高民族大學生思想成長有效性。

2.實用性與理想性結(jié)合策略

提高少數(shù)民族大學生思想成長的質(zhì)量，還要運用實用性與思想性相結(jié)合的教育策略，有效減少傳統(tǒng)的灌輸式思想政治教育活動存在的弊端，注重以課堂為載體，以少數(shù)民族學生校園生活為導向，運用實踐化、過程化、參與化與互動化的方式進行少數(shù)民族大學生的思想引導工作。首先，加強對少數(shù)民族大學生思想政治教育活動滿意度的測評工作，了解少數(shù)民族大學生對思想政治教育的看法，根據(jù)學生的需求優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容。其次，對少數(shù)民族大學生開展差異化、個性化與不同層次的思想教育，根據(jù)少數(shù)民族學生的思想現(xiàn)狀，對核心價值觀的認知程度，以及少數(shù)民族學生風俗習慣開展針對性的教育引導活動。第三，圍繞少數(shù)民族大學生的專業(yè)學習、實踐活動與校園生活中的熱點事件進行思想教育，構(gòu)建民族教育典型活動、網(wǎng)絡(luò)信息教育供給、實踐文化活動組織開展專門教育工作，提高思想教育的有效性和科學性。

3.互動性與教育性結(jié)合策略

供給側(cè)變革下的少數(shù)民族大學生思想政治教育應(yīng)當采用互動性與教育性相結(jié)合的策略。教師不僅要對少數(shù)民族大學生進行思想的疏導，而且還要組織開展豐富的互動活動，注重運用實踐化、互動化的方式促進少數(shù)民族大學生與漢族大學生進行思想碰撞，從而使少數(shù)民族大學生的思想及少數(shù)民族文化被廣泛承認，并且通過群體化的方式實現(xiàn)思想教育的有效延伸。首先，教師應(yīng)當與少數(shù)民族大學生以平等身份進行互動，提高少數(shù)民族大學生對思想政治教育課堂活動的參與力度，讓少數(shù)民族大學生輪流闡述自己的思想，從而達到相互交流碰撞的目標。其次，開展少數(shù)民族大學生思想教育工作還要使用新媒體的教育方式，注重在收集少數(shù)大學生思想個性化傾向，少數(shù)民族大學生思想矛盾問題的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的主動交流，提高思想教育的適應(yīng)性。第三，還可能利用高校的公共事件與熱點事件展開廣泛的互動討論，從而達到提高思想教育有效互動，實現(xiàn)實踐與理論結(jié)合教育目標。

四、結(jié)論

提高少數(shù)民族大學生思想政治教育有效性，還要構(gòu)建完善的少數(shù)民族大學生思想教育體系，豐富少數(shù)民族大學生思想教育指導方法，著力優(yōu)化民族大學生的思想教育模式，結(jié)合互動、實踐、情境性的活動方式加強對少數(shù)民族大學生思想引導，全面提少數(shù)民族大學生思想教育質(zhì)量。

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