黃冬梅
摘 要:在我國現(xiàn)代教育層次中,高職教育是一個重要環(huán)節(jié),為社會培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術人才。在開展高職旅游英語教學改革過程中,不能忽視體驗式教學的作用,要通過創(chuàng)新教學模式,提升教學改革效果,將教學改革目標落到實處,豐富高職旅游英語教學內(nèi)容,將學生能力培養(yǎng)作為根本,實現(xiàn)教育創(chuàng)新目標。
關鍵詞:高職旅游英語;體驗式教育;教學創(chuàng)新
旅游英語是高職教育中的重要學科,對于培養(yǎng)學生的英語實踐能力具有重要意義。由于知識難度比較高,很多學生基礎也不夠好,所以存在學習效果不理想的問題。在教學實踐中,通過培養(yǎng)學生能力,提升旅游英語教學改革效果,是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向,在實踐中也會遇到諸多問題,需要教師開動腦筋,進行創(chuàng)新性教學,滿足教育發(fā)展需求[1]。在開展高職旅游英語教育改革過程中,教師要抓住體驗式教學核心,以提升學生能力為中心,不斷探索體驗式教學模式,滿足現(xiàn)代高職旅游英語教育發(fā)展需求。
一、體驗式教學的含義及理論基礎
在高職旅游英語教育發(fā)展過程中,通過融入有效的體驗式教學模式,有助于提升學生學習效果,引導學生參與到現(xiàn)代教育體系中來,提升學生的學習參與程度,讓學生在互動中加強自身實踐能力與互動交流能力,實現(xiàn)科學教育目標。高職旅游英語在體驗式教學模式發(fā)展過程中,要充分利用現(xiàn)有教育資源,創(chuàng)新教育模式,提升教學模式的效果,選擇學生喜歡的教育活動形式,提升教學模式的豐富性和科學性,引領現(xiàn)代學生教育向前發(fā)展。在組織應用體驗式教學模式過程中,高職旅游英語教師也可以積累教育經(jīng)驗,探索符合當?shù)貙W生的教育形式,豐富現(xiàn)代教育體系,實現(xiàn)教育資源的有效整合[2]。
二、高職旅游英語專業(yè)的特點
(一)注重語言的實用性
學習知識的最終目的是應用,如果高職旅游英語教學不能貼近生活實踐,那么整個教學改革創(chuàng)新無異于空中樓閣。作為高職旅游英語教師,要始終堅持一個教學原則,就是知識要服務于學生需求,將實踐性原則作為教學改革的主要原則與方向,讓學生在旅游英語學習過程中切實提升自己的綜合能力。作為高職旅游英語教師,要加強自身對實踐教育的重視程度,引入多種實踐教育模式,讓學生真正參與到知識體系中來。
(二)專業(yè)性和技能性較強
在高職旅游英語教學中,專業(yè)性和技能性比較強,要以提升學生綜合能力為根本,滿足學生的成長為需求,為學生將來深入學習和步入社會打好基礎。在高職旅游英語教育實踐中,很多教師將關注點都放在教學進度和學生成績提升上,沒有找到教育的根源,沒有針對專業(yè)技能進行教學創(chuàng)新,導致教育總體效果不夠。作為教師,首先要進行理念上的創(chuàng)新,找到專業(yè)性和技能性的根源,通過豐富教學體系,滿足現(xiàn)代高職旅游英語教育發(fā)展需求[3]。
(三)教學內(nèi)容較為廣泛
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,體驗式教學模式已經(jīng)成為重要的教學工具。高職旅游英語教學一直難度較高,內(nèi)容十分廣泛,學生學習也較為吃力,如何通過培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)提高學生的旅游英語能力,是現(xiàn)代旅游英語教育關注的重點問題。在開展高職旅游英語教育過程中,體驗式教學發(fā)揮著越來越重要的作用,對于提升教學趣味性,滿足學生多樣化需求,具有至關重要的意義。
三、高職旅游英語專業(yè)開展體驗式教學的背景
(一)高職旅游英語教學的現(xiàn)狀
在開展高職旅游英語教育中,很多老師的教學理念較為滯后,很多教師不注重組織旅游英語教育創(chuàng)新活動,固守傳統(tǒng)的教育方式,學生的積極性得不到有效發(fā)揮,整個教學過程都是按部就班開展,學生也是被動接受旅游英語知識,自身對旅游英語的理解能力和實踐操作能力沒有得到有效的提升。作為高職旅游英語教師,如何創(chuàng)新自己的思維,是開展教育創(chuàng)新的關鍵,也是組織旅游英語創(chuàng)新活動的核心。
(二)旅游市場的人才需求
在開展高職旅游英語教學過程中,要適應旅游市場人才發(fā)展需求,創(chuàng)新教學策略。近年來,社會形勢快速變化,特別是旅游市場的快速發(fā)展,高職旅游英語教學格局也隨之變化,對于教師的要求也更高,要求教師教學的內(nèi)容更具有時代特性,同時也更有體系性,要及時調(diào)整教學模式,構建靈活的教學體系,提升教學綜合效能。在社會快速變革的背景下,旅游市場也呈現(xiàn)出多樣化趨勢,不同模式有著不同需求,對于旅游英語教學內(nèi)容有更多樣化的要求。創(chuàng)新教學模式,培養(yǎng)學生英語能力,是現(xiàn)代高職旅游英語教學改革的重點。作為教師,要敢于突破傳統(tǒng),根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展形勢及教育熱點,及時調(diào)整自己的教學模式,引領現(xiàn)代高職旅游英語課堂向前發(fā)展。
(三)改革傳統(tǒng)教學模式的要求
根據(jù)高職旅游英語新課程教學改革要求,現(xiàn)代旅游英語教育以提升學生能力為中心,重點是培養(yǎng)學生的實踐應用能力。但是在開展高職旅游英語教育過程中,由于缺乏有效的教學模式創(chuàng)新,實踐教學與理論學習沒有有效的結合起來,學生總體學習效果不夠理想。對于此,高職旅游英語教師要以培養(yǎng)學生實踐應用能力為目標,創(chuàng)新開展高職旅游英語教育。在教學過程中,學生也普遍存在著教育創(chuàng)新的要求,但是由于缺少有益的教學探索,整體高職旅游英語教育改革效果還不夠理想,有待進一步創(chuàng)新[4]。
四、體驗式教學在高職旅游英語教學中的運用方式
(一)積極進行課前準備
在之前的教學實踐中,老師在進行旅游英語教學之前,一般都沒有事先對課堂進行合理的規(guī)劃和設計,從而導致在教學過程中較為隨意,完全按照教師的意愿開展教學,缺少一定的系統(tǒng)性,這對于高職旅游英語教學發(fā)展是非常不利的。在開展高職旅游英語教學過程中,教師要積極進行課前準備,將很多教學工作做到課前,提升課堂的準備充分程度。
(二)系統(tǒng)化教學內(nèi)容
現(xiàn)代教育強調(diào)體系性教學,很多高職旅游英語教師在開展教學中,忽視了體系性教學的重要意義。以體驗式教學為例,很多教師在開展教學創(chuàng)新的過程中,沒有經(jīng)過合理的教學體系優(yōu)化,體驗式教學模式?jīng)]有融入到教學體系中來,從表面看整個教學很熱鬧,但是沒有真正發(fā)揮作用,學生獲取的知識依舊是零散破碎的。針對這種情況,高職旅游英語教師在開展教學之初,就要根據(jù)教學內(nèi)容,有針對性的進行課程設計,層層深入推進教學開展,讓高職旅游英語創(chuàng)新真正發(fā)揮作用,幫助學生構建完整的教學體系,逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),實現(xiàn)高職旅游英語教育改革目標。
(三)巧借多媒體豐富學生的學習資源
傳統(tǒng)的高職旅游英語教學都是依托課堂開展,但是由于課堂時間及鍛煉機會的限制,這樣的教學模式仍然比較傳統(tǒng)。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,當前教學也呈現(xiàn)出新的發(fā)展方向,通過利用云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)技術,可以實現(xiàn)在線視頻互動教學,線上模擬操作演練等實踐教學,提升高職旅游英語教學改革效果。作為高職旅游英語教師和教學管理者,要積極推動,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡建立網(wǎng)絡平臺,不斷上傳完善教學資源,提升網(wǎng)絡教學平臺的應用效果。比如說,“旅游模擬”、“英語會話”等和實踐內(nèi)容息息相關的學習內(nèi)容,就可以利用網(wǎng)絡開展學習、互動、答題,夯實實踐基礎,為進一步教學改革做好準備。
(四)創(chuàng)設體驗情境
旅游英語體驗式教學的應用,可以有效解決英語教學問題。在高職旅游英語課教學之前,老師應該首先創(chuàng)設體驗情境,對旅游英語課堂進行科學合理的教學規(guī)劃,針對高職學生的學習特點,科學設置趣味旅游英語體驗情境形式,在之前的教學方式基礎上進行創(chuàng)新,使高職旅游英語課堂形式更加豐富和新穎。比如可以設置一些具有趣味性的比賽,激發(fā)學生的參與欲望,進而調(diào)動學生的積極性和主動性,為旅游英語課堂教學提供良好的基礎條件。
(五)創(chuàng)建模擬實驗室
在現(xiàn)代高職旅游英語教育體系下,學生思想日趨多元,而高職旅游英語教師由于時間有限,在開展教育過程中,很難真正的深入了解學生,因此,可以利用模擬實驗室,通過實驗室設置,提升模擬實驗室的系統(tǒng)性和制度性,利用課程模擬實驗室這個載體,加深對學生的了解,為進一步加強學生教育夯實基礎。作為高職旅游英語教師,通過實現(xiàn)模擬實驗室的課程化設置,可以利用這個平臺充分了解學生的思想和訴求,引導學生表達自我,實現(xiàn)科學化教育目標。
在開展高職旅游英語教學改革過程中,教師要進一步去創(chuàng)新理念,找到教學中存在的關鍵性問題,通過融入體驗式的教學模式,引導學生深度參與課堂教學,切實提升學生的學習能力和實踐能力,真正將教學改革落到實處。下一步,高職旅游英語教師作為教育引領者,要從自身教育能力提升入手,找到適合自己學生的體驗式教育模式,通過多種教育元素的整合,讓高效教育模式真正發(fā)揮作用,提升學生學習能力,激發(fā)學生學習動力,實現(xiàn)高職旅游英語教育改革目標。
參考文獻:
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[4]金曦.談體驗式教學在高職旅游英語教學中的運用[J].校園英語(中旬),2015(10):56-56,57.