宋佶楠

摘 要：隨著近年來(lái)新課程改革理念的不斷深入，師范專科院校的體育教育專業(yè)的教學(xué)也有了新的發(fā)展機(jī)遇，這在一定程度上也為體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更好的途徑。然而就目前來(lái)看，我國(guó)師范?？圃盒ｓw育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力普遍偏低，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是師范?？圃盒＝逃^(guò)程中存在著的問(wèn)題。因此，相關(guān)院校應(yīng)該要高度重視對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)，從而為社會(huì)體育教育培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。本文通過(guò)對(duì)師范?？圃盒ｓw育教育教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和探究，并相應(yīng)提出了一些促進(jìn)體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：師范?？圃盒?；體育教育；教學(xué)能力；培養(yǎng)策略

一、引言

為適應(yīng)我國(guó)教育改革的有效發(fā)展，師范?？圃盒＝逃w系也作出許多轉(zhuǎn)變。就體育教育方面來(lái)看，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題也直接影響了體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力以及教學(xué)水平。因此，相關(guān)院校的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)院校內(nèi)體育教育不斷改進(jìn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)課程的創(chuàng)新，從而為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的體育教學(xué)人才[1]。但當(dāng)前我國(guó)師范專科院校體育教育過(guò)程中呈現(xiàn)出教學(xué)能力普遍低下的現(xiàn)象，出現(xiàn)此現(xiàn)象的主要因素就是體育教育專業(yè)教學(xué)方面的問(wèn)題，基于這些情況，相關(guān)體育教育專業(yè)教師應(yīng)該要積極思考促進(jìn)學(xué)生教學(xué)能力有效策略，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的體育教師。

二、現(xiàn)階段我國(guó)師范?？圃盒ｓw育教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)中缺乏人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

師范?？圃盒Ｋ囵B(yǎng)的體育教育專業(yè)學(xué)生作為今后教育行業(yè)的主要師資力量，其不僅需要具備相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)技能，也應(yīng)該要具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是作為一名體育教師必須具備的教學(xué)能力。但相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)師范專科院校體育教育專業(yè)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力都比較差，他們也很難準(zhǔn)確表達(dá)出相關(guān)體育知識(shí)，這些情況都表明了體育教育專業(yè)的學(xué)生文化素養(yǎng)不夠高，另外就是相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠重視，除此之外，體育教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中相關(guān)教師只是重視于對(duì)學(xué)生體育技能方面的培養(yǎng)，對(duì)體育相關(guān)的知識(shí)理論不夠重視，從而便導(dǎo)致學(xué)生只具備相應(yīng)的體育技能，關(guān)于體育相關(guān)的文化知識(shí)卻不理解，這對(duì)學(xué)生今后的教學(xué)能力是非常不利的。

（二）新課程教育理念沒(méi)有落實(shí)到位

近年來(lái)我國(guó)新課程理念的不斷深入，師范?？企w育教育專業(yè)的教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要對(duì)新課程教育理念進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，并將相關(guān)的理念融入于日常教學(xué)中。但通過(guò)對(duì)相關(guān)師范?？圃盒ｓw育教育專業(yè)學(xué)生的考查來(lái)看，許多學(xué)生對(duì)新課程改革理念并不夠理解，這也就是表明體育教育專業(yè)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中相關(guān)教師沒(méi)有將新課程教育理念有效地傳輸給學(xué)生。我國(guó)教育部門明確提出了相關(guān)教育工作者應(yīng)該要對(duì)教育導(dǎo)向進(jìn)行及時(shí)掌握，這也是符合時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵所在。

（三）體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)質(zhì)量較低

課時(shí)安排作為教學(xué)規(guī)劃中非常重要的組成部門，通過(guò)合理的課時(shí)安排可以有效促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。而我國(guó)大部分師范?？圃盒ｓw育教育專業(yè)在教學(xué)過(guò)程對(duì)相關(guān)的課時(shí)安排不合理，并且相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系度也不高，最主要是實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，也是導(dǎo)致體育教育教學(xué)能力低下的主要因素。通常師范專科院校體育教育專業(yè)的教學(xué)需要三年時(shí)間，但是這段時(shí)間之間部分體育教育專業(yè)的教師將體育基礎(chǔ)理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，而忽視了體育技能方面的培養(yǎng)，這種不合理的教學(xué)安排便導(dǎo)致學(xué)生的所掌握的知識(shí)和技能比較零散，所以學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法很好地將所學(xué)習(xí)的知識(shí)技能者綜合應(yīng)用。

三、體育教育教學(xué)能力的培養(yǎng)策略

（一）通過(guò)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)綜合能力的提升

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中體育教育專業(yè)教師應(yīng)該要根據(jù)教學(xué)實(shí)情合理地制定出實(shí)習(xí)規(guī)劃，并通過(guò)與相關(guān)中小學(xué)校共同建立良好的合作關(guān)系，有效滿足學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量的需求。除此之外，學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些體育教育方面的專家或教師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，通過(guò)為學(xué)生提供專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生教學(xué)能力得到提升，也能為學(xué)生今后的實(shí)踐教學(xué)提供導(dǎo)向。另外相關(guān)院校也可以根據(jù)社會(huì)對(duì)體育教師的要求，相應(yīng)的開展一些職業(yè)教育課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要盡量突顯出學(xué)生的主體，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[2]。

（二）拓展體育教育專業(yè)的教學(xué)方向

師范?？圃盒Ｏ胍行囵B(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，就一定要在原有的教學(xué)方向上進(jìn)行不斷拓展。也就是說(shuō)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程相關(guān)教師要注重在原本體育知識(shí)、技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，再開展一些社會(huì)體育教學(xué)或體育教學(xué)科研這方面的教學(xué)課程。通過(guò)社會(huì)體育教學(xué)活動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)管理、指導(dǎo)等方面的能力，而體育教學(xué)科研這方面的課程則可能以促進(jìn)學(xué)生體育理論知識(shí)的探究能力。

（三）完善教學(xué)質(zhì)量保障及評(píng)估體系

相關(guān)院校應(yīng)該要將體育教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)中，并制定出科學(xué)、全面的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)制度，以此來(lái)有效保障體育教育教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，通過(guò)靈活、創(chuàng)新的教學(xué)監(jiān)管以及評(píng)估體系也可以有效促進(jìn)體育教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)相關(guān)學(xué)生的教學(xué)能力要嚴(yán)格管理，通過(guò)取消補(bǔ)考制度，促進(jìn)教學(xué)能力的不斷提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)體育教育教學(xué)能力也有了更高的要求，師范院校的教學(xué)承載著對(duì)下一代人才培養(yǎng)的重任，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中相關(guān)教師應(yīng)該要將新課程理念融入日常教學(xué)，并通過(guò)合理、有效教學(xué)模式，從而全面提高學(xué)生的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]豐文宇.高等師范專科院校體育教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)探析[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（08）：63-64.

[2]李娟娟，李建英，劉生杰.高等師范?？圃盒ｓw育教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（01）：145-146.endprint