孟珂如

摘要：文言文是傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對(duì)其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，有助于更好傳承以及發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。本文分析了文言文閱讀理解能力的概念以及對(duì)其加以良好掌握的意義，同時(shí)，針對(duì)如何有效培養(yǎng)高中生的文言文閱讀理解能力，提出了一些策略和建議，希望可以為有關(guān)人員的研究提供一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞：高中生;文言文;閱讀理解能力;培養(yǎng)策略

引言：

就現(xiàn)如今的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，文言文閱讀理解具有的難度較大，在具體學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，倘若無(wú)法對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行有效的閱讀和理解，將會(huì)導(dǎo)致答題的效率以及準(zhǔn)確性大幅度降低，基于此，針對(duì)如何有效提升文言文閱讀理解能力加以深入的分析至關(guān)重要，有助于促進(jìn)高中階段語(yǔ)文的整體成績(jī)提升，更好的備戰(zhàn)高考。

一、文言文閱讀理解能力概述

從本質(zhì)意義上來(lái)講，對(duì)閱讀理解的認(rèn)知包括了解和識(shí)記、語(yǔ)言積累以及獲取信息等。文言文于都理解能力則涵蓋了閱讀的轉(zhuǎn)換、評(píng)判以及解釋等能力，可細(xì)化分為語(yǔ)句劣跡、成語(yǔ)、句子表達(dá)、明確詞意以及名義辨析等，就高中階段的學(xué)生而言，想要對(duì)文言文實(shí)施有效的閱讀、理解以及學(xué)習(xí)，不僅需要有效的掌握各種相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)注重在充分理解每篇文章含義的基礎(chǔ)上，將自身所掌握的知識(shí)靈活、合理的應(yīng)用出來(lái)，同時(shí)，也應(yīng)能對(duì)文章中各種信息進(jìn)行有效的整合、歸納以及鑒賞等[1]。

二、高中生文言文閱讀理解能力培養(yǎng)分析

（一）創(chuàng)新觀念，提升重視程度

1、科學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，在具體設(shè)文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，除應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的累積提起高度重視以外，也應(yīng)注重對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘以及理解，同時(shí)需要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)立實(shí)效性較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中語(yǔ)文課本中收錄的文言文多具備內(nèi)涵豐富、詞句優(yōu)美等特點(diǎn)，在對(duì)其進(jìn)行閱讀以及理解的過(guò)程中，理應(yīng)注重感知以及欣賞文言文的美。

其次，應(yīng)積極感知、想象以及判斷文言文作品中塑造的藝術(shù)形象，并可以經(jīng)由閱讀文言文的方式，對(duì)其思想內(nèi)涵等加以深入挖掘，有助于陶冶自身情操，樹(shù)立起優(yōu)良的思想道德觀念[2]。

最后，在翻譯文言文的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注通假字以及古今異義此的翻譯，注重提升閱讀轉(zhuǎn)化能力。在具體分析文言文時(shí)，應(yīng)重視理清文章的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，有助于提升歸納能力，進(jìn)而可以在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上利用自身知識(shí)以及語(yǔ)言對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精確的概括和總結(jié)，歸納文章的主題和中心，有利于提升文言文閱讀理解能力。

2、適時(shí)更新學(xué)習(xí)理念

在具體學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，應(yīng)重視摒棄以往實(shí)效性較低的學(xué)習(xí)方法，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重在課堂中和其他同學(xué)以及教師等進(jìn)行有效的交流和溝通，進(jìn)而對(duì)作品的主題進(jìn)行深入的挖掘和分析，有助于對(duì)作品中蘊(yùn)藏的文化精神具有更為充分的理解。同時(shí)，應(yīng)注重提升閱讀理解能力，即應(yīng)注重利用評(píng)議以及斷定辨析的方式，促進(jìn)對(duì)文言文實(shí)施閱讀評(píng)判的質(zhì)量，并可以經(jīng)由歸納以及整合文章內(nèi)容的方式，促進(jìn)自身的閱讀歸納能力提升。此外，基于翻譯詞句、替換句式等的方式，根據(jù)文章內(nèi)容描繪相應(yīng)場(chǎng)景，有助于提升閱讀轉(zhuǎn)換能力。

3、提升文言文閱讀興趣

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣較低。我們都知道的是，學(xué)習(xí)興趣的高低是可對(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響的，因此，想要有效提升文言文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，理應(yīng)重視提升對(duì)文言文的閱讀以及學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)如今，多數(shù)學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，采取的都是按照相應(yīng)的參考資料一邊翻譯文章一遍進(jìn)行閱讀，如此一來(lái)，不僅不利于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，久而久之，也會(huì)促使自身在枯燥的翻譯過(guò)程中喪失學(xué)習(xí)文言文的興趣。

基于此，在具體學(xué)習(xí)文言文時(shí)，應(yīng)注重概況文章的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)文章中的各種觀點(diǎn)加以有效的評(píng)判以及分析，并積極利用自己喜愛(ài)的方法理解以及表達(dá)作品的內(nèi)容，有助于促進(jìn)文言文的轉(zhuǎn)化、歸納以及解釋能力提升。以陳情表為例，在對(duì)其進(jìn)行具體學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重把握文章情感，就此篇文章而言則是李密對(duì)祖母的孝心，如此一來(lái)，不僅有助于提升對(duì)文章內(nèi)容的探究欲望，也有助于提升閱讀的興趣，進(jìn)而促使自身自然而然的想要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和理解，有助于促進(jìn)文言文閱讀理解能力提升。

（二）重視積累，鞏固基礎(chǔ)

日常在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，應(yīng)注重積累各種基礎(chǔ)知識(shí)，包括常見(jiàn)的詞匯、句式等。具體而言，高中階段的語(yǔ)文教材中收錄的文言文大致為15到20篇左右，且這些文章通常具備詞句優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這些文言文的過(guò)程中，理應(yīng)重視總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)結(jié)束以后注重強(qiáng)化自身記憶，最好可以利用課余時(shí)間進(jìn)行較多的實(shí)踐訓(xùn)練，有助于促進(jìn)自身的文言文閱讀素養(yǎng)提升。

（三）注重誦讀，提升語(yǔ)感

首先，在具體閱讀文言時(shí)，應(yīng)注重對(duì)字、詞的意義以及預(yù)警等進(jìn)行判斷和識(shí)別，并應(yīng)可以良好的推斷文本的核心觀點(diǎn)，同時(shí)，基于自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)以及思想等加以分析和理解。其次，在誦讀文言文的過(guò)程中，應(yīng)重視邊讀邊思考，切勿只讀不思考，有助于更充分的理解作品內(nèi)涵以及意義?；诖?，理應(yīng)重視將誦讀以及思考加以有機(jī)集合，積極分析文言文的特點(diǎn)，進(jìn)而基于語(yǔ)義進(jìn)行閱讀，有助于更好的體會(huì)作品情感。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，應(yīng)注重利用多種有效的方式和策略，提升自身的閱讀理解能力。在日常學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)重視經(jīng)由積極的實(shí)踐、練習(xí)以及思考，促進(jìn)自身的文言文歸納、評(píng)判以及解釋能力提升，有助于促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇瑞鶯.啟動(dòng)思維，分析語(yǔ)境，建構(gòu)語(yǔ)意——分析高中生文言文閱讀能力培養(yǎng)策略[J].報(bào)刊薈萃，2017 （07）：262.

[2]柯婷，劉曄.有橋飛架古今? 天塹變通途——淺談提高高中生文言文有效性學(xué)習(xí)的策略[J].作文成功之路（下），2017 （05）：23-24.