穆德俊

摘要：素質(zhì)教育作為義務(wù)教育階段的重要部分，是我國(guó)全面深化教育改革的關(guān)鍵任務(wù)。近年來(lái)，由于應(yīng)試教育的歷史原因，素質(zhì)教育被誤解為學(xué)科教育之外的各種特殊技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中偏離了素質(zhì)教育的原旨。通過(guò)分析素質(zhì)教育的本質(zhì)和現(xiàn)存誤區(qū)，提出了啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)相結(jié)合的教育模式，從學(xué)生、家庭、學(xué)校、國(guó)家及地方政策多個(gè)層面來(lái)探索切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);素質(zhì)教育;應(yīng)試教育;啟發(fā)鼓勵(lì)式

素質(zhì)教育是為了更好地適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，以提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。在十九大報(bào)告中明確提出：“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”?！坝匈|(zhì)量”清晰地指出了素質(zhì)教育是未來(lái)教育的發(fā)展方向，素質(zhì)教育的進(jìn)一步提高將有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)，助力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。

一、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育比較分析

應(yīng)試教育是指脫離社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以升學(xué)為唯一目的而采取違反教育方針、違背教育規(guī)律的教育模式，其形成有傳統(tǒng)思想觀(guān)念影響、教育事業(yè)欠發(fā)達(dá)、教育結(jié)構(gòu)不合理、教育資源缺乏、教育制度不健全、教育投入不足等諸多原因。長(zhǎng)久以來(lái)，應(yīng)試教育已嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，破壞了教育、教學(xué)秩序和規(guī)范，導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)片面發(fā)展，基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)移是歷史必然趨勢(shì)。

應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是根本對(duì)立的兩類(lèi)教育模式，二者的對(duì)立主要體現(xiàn)在以下方面：

1.應(yīng)試教育：以考取高分為目的，僅圍繞考試和升學(xué)需要來(lái)開(kāi)展片面內(nèi)容的知識(shí)教學(xué)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和老師水平的唯一尺度。多數(shù)學(xué)生受到忽視，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力。

2.素質(zhì)教育：以提高全體學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，教以適合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的教育內(nèi)容，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能與優(yōu)勢(shì)，重視啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，以多種形式衡量學(xué)生素質(zhì)和教師的水平。學(xué)生個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展，為今后繼續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、素質(zhì)教育存在的誤區(qū)

隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，要求教育改革與時(shí)俱迸，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)的素質(zhì)教育雖然有了長(zhǎng)足發(fā)展，但也表現(xiàn)出來(lái)不少誤區(qū)。

誤區(qū)一：弱化分?jǐn)?shù)，提倡多元發(fā)展

在素質(zhì)教育理念的沖擊下，家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后地付諸大量時(shí)間、精力和財(cái)力，把孩子送去一個(gè)個(gè)看似豐富多彩的培訓(xùn)項(xiàng)目中，忽視了重要的傳統(tǒng)學(xué)校教育。然而事實(shí)與之相悖，當(dāng)參與的項(xiàng)目越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就更重。

誤區(qū)二：讀書(shū)無(wú)用，興趣至上

把應(yīng)試教育的作用全盤(pán)否定，無(wú)法正確理解應(yīng)試教育的合理內(nèi)核。同時(shí)，將素質(zhì)教育等同于興趣教育，學(xué)生只需專(zhuān)注自己感興趣的事情。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生容易以興趣為由而遠(yuǎn)離知識(shí)學(xué)習(xí)，這種興趣至上的教育理念非但不能指引學(xué)生們發(fā)揮自身特長(zhǎng)，朝著自己的興趣方向發(fā)展，反而成了放任自己不求上進(jìn)的理由。

誤區(qū)三：大力鼓吹素質(zhì)教育，實(shí)為應(yīng)試教育的擁護(hù)者

部分家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育表示擁護(hù)，但這并不能阻止他們繼續(xù)努力把孩子送進(jìn)名目繁多且價(jià)格不菲的各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班。形形色色的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般出現(xiàn)，把握應(yīng)試教育背后的巨大商機(jī)。

三、啟發(fā)鼓勵(lì)式素質(zhì)教育方法探索

應(yīng)試教育的關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)習(xí)的成果，而素質(zhì)教育不僅要看到成果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程。掌握了解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)的速度和廣度自然就有提高，并且對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更有深度，拓展智力空間的能力就越強(qiáng)。在中小學(xué)階段開(kāi)展素質(zhì)教育，應(yīng)提倡正確引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的自信和獨(dú)立精神，大力拓展思維空間和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

啟發(fā)鼓勵(lì)式教育方法可包含啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)二方面。

（一）啟發(fā)引導(dǎo)的具體措施

1.樹(shù)立學(xué)生獨(dú)立的思考能力

在中小學(xué)階段開(kāi)設(shè)科學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)課程，題目學(xué)生自選，資料調(diào)研、構(gòu)思、設(shè)計(jì)等工作也是自己完成，充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手和設(shè)計(jì)能力。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)僅提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹越ㄗh，而不要過(guò)多參與課題。

2.與老師保持緊密聯(lián)系

現(xiàn)行的家長(zhǎng)會(huì)一般是校方主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)來(lái)定期參加，以便通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。為了更好更及時(shí)地了解孩子的情況，家長(zhǎng)可與老師預(yù)約交流時(shí)間，這是班主任老師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的私人交流，學(xué)生可不參加。這樣做的目的是學(xué)校和家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)起孩子的教育任務(wù)，以引導(dǎo)為主，不提倡直接的批評(píng)方式。

3.讓學(xué)生多參加一些集體活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校自發(fā)組織的社團(tuán)，積極參加各類(lèi)比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)到分享、奉獻(xiàn)、協(xié)作精神，收獲成長(zhǎng)過(guò)程中成功的果實(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)（如義務(wù)社區(qū)服務(wù)、科普類(lèi)博覽會(huì)、國(guó)際交流會(huì)等），在了解社會(huì)過(guò)程中開(kāi)始考慮自己的未來(lái)。

（二）鼓勵(lì)的具體措施

1.政策層面的鼓勵(lì)

早在1999年，國(guó)家就提出了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是國(guó)家在充分洞察世界形勢(shì)和現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才要求的基礎(chǔ)上做出的科學(xué)判斷。政府與教育部門(mén)需做好宏觀(guān)管理和調(diào)控，學(xué)校享有管理和辦學(xué)的自主權(quán)，實(shí)施嚴(yán)格的教育行政問(wèn)責(zé)制度。教育部門(mén)及當(dāng)?shù)孛襟w可多關(guān)注學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，如在學(xué)年結(jié)束時(shí)報(bào)道學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生名單，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)業(yè)、創(chuàng)新、才藝等方面的突出成績(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2.學(xué)校層面的鼓勵(lì)

針對(duì)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，學(xué)?？刹捎弥苯营?jiǎng)勵(lì)的鼓勵(lì)方式。學(xué)年結(jié)束時(shí)可舉行表彰會(huì)，成績(jī)突出的學(xué)生及其家長(zhǎng)將受邀參加，優(yōu)秀學(xué)生名單可在學(xué)校展示。各學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

3.家庭層面的鼓勵(lì)

家庭作為重要的育人環(huán)節(jié)對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要，對(duì)于孩子喜歡的項(xiàng)目，家長(zhǎng)要充分肯定和支持，取得的進(jìn)步要大力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。父母多些陪伴孩子的時(shí)間，讓孩子多接觸大自然，并對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

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