王蘭英

摘要： 數(shù)學知識的邏輯性較強，學習起來相對枯燥，因此很多中學生往往難以提起對數(shù)學的興趣，真正熱愛和喜歡數(shù)學課程的學生占極少部分。怎樣通過科學的方式來激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建充滿趣味性的課堂，將數(shù)學知識以另一種方式呈現(xiàn)在學生面前，這是我們在教學過程中必須仔細思考的問題。本文結(jié)合筆者實際教學經(jīng)驗，探討了如何構(gòu)建趣味性的初中數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學；趣味課堂；構(gòu)建策略

要想讓初中數(shù)學課堂充滿趣味性，提高學生學習積極性和主動性，我們必須要轉(zhuǎn)變過去的教學方式和教學思維，從中學生的興趣愛好出發(fā)，借助于各種趣味教學策略來打造更有利于學生學習的課堂環(huán)境，讓學生樂于求知。

一、初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析

近年來新課程改革逐漸推進，初中數(shù)學教師的思想認識和教學方式也了很大程度的變化，但是由于我國基礎(chǔ)教育課程改革依舊處于初級階段，很多方面還有待進一步完善，在實際的課堂教學中還需要予以重視。

現(xiàn)階段，在初中數(shù)學課堂教學中，很多時候師生之間的互動僅僅是流于形式，一部分數(shù)學教師在與學生進行溝通交流的過程中缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，形式化的師生互動不能夠真正實現(xiàn)啟發(fā)學生思維的效果，更難以調(diào)動學生深層次的數(shù)學思維，導致教學效率難以提升[1]。造成這一問題的主要因素是由于教師占據(jù)了課堂的主導地位，沒有充分尊重學生的課堂主體性，也與新課程標準中的要求背道而馳。學生才是學習的主人，這樣只會導致學生對數(shù)學知識的學習興趣進一步減弱，不能夠真正主動投入到數(shù)學知識的學習過程中來。所以我們在實際的教學過程中應(yīng)當尊重學生的主體地位，通過構(gòu)建趣味性的課堂來營造良好的學習氛圍，讓學生能夠主動積極的參與到課堂學習和師生互動中來，激發(fā)學生的思維活躍性，促進課堂教學效率的持續(xù)提升。

二、趣味性初中數(shù)學課堂的構(gòu)建策略

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為我們的課堂教學提供了新的血液，也在很大程度上提高了學生對數(shù)學知識的興趣。比如說我們在教學“圓與圓之間的位置關(guān)系”時，為有效調(diào)動學生的學習興趣，我們事先準備了多媒體課件，在這一課件中我們將圓與圓的位置關(guān)系制作為動態(tài)化的演示動畫：把兩個圓制作為可移動的圖形，用鼠標進行拖動實現(xiàn)各個不同位置的轉(zhuǎn)換。利用動態(tài)演示給學生呈現(xiàn)圓與圓之間的外離、內(nèi)切、外切、相交以及內(nèi)含的關(guān)系。另外還可以引導學生針對兩圓半徑（R，r）與圓心距（d）的關(guān)系展開探討，從而可以討論得出圓與圓之間的各種位置關(guān)系和圓的半徑（R，r）以及圓心距（d）有關(guān)。在這一教學過程中，我們利用多媒體技術(shù)對圓與圓之間的位置關(guān)系實施了動態(tài)化的展示，讓學生對圓與圓之間的位置關(guān)系這部分知識有了更加全面的觀察和更深入的認識，這和過去的教學方法相比有了明顯的進步，學生在觀看動畫的過程中也更加投入，學習興趣更為濃厚，教學效率得到了明顯提升。

2.趣味數(shù)學故事導入

處于初中階段的學生具有極強的好奇心，因此我們應(yīng)當善于把握住這一特點，在課后通過互聯(lián)網(wǎng)去搜集整理一些和數(shù)學知識相關(guān)的有趣的故事，隨后根據(jù)課本知識結(jié)合數(shù)學故事來設(shè)計具有趣味性的教學計劃。如在教學勾股定理這部分知識的過程中，我們結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學故事來開展教學：古希臘著名數(shù)學家畢達哥拉斯到朋友家做客，在他們用餐時，大家都在聊天說笑，只有畢達哥拉斯一直沉默不言，仿佛在思考什么問題，這時他朋友準備詢問，但卻還沒有來得及開口，畢達哥拉斯獨立起身離開了朋友家，讓朋友十分費解。故事說在這里后我們停頓下來，學生們的注意力被故事所吸引，也很想要知道畢達哥拉斯離開的原因，隨后我們解釋，原來畢達哥拉斯在無意中看到朋友家的地板時發(fā)現(xiàn)了一個著名的數(shù)學規(guī)律，也就是我們今天要學習的內(nèi)容——勾股定理。學生們的學習積極性被有效的調(diào)動起來，在隨后的學習中更加認真。講故事的方式有效增強了課堂教學效果，也讓學生體會到學習的樂趣[2]。

3.開展課堂競賽活動

過去一直以來，初中數(shù)學課堂教學活動的組織與開展相對僵化，不但無法有效調(diào)動學生的興趣，同時也不能夠很好的引起其積極參與。所以我們必須要選擇更加新穎和靈活的策略，充分調(diào)動學生參與課堂探究活動的主動性。例如說在教學二元一次方程這部分知識內(nèi)容的過程中，可以直接表現(xiàn)出這一關(guān)系的便是應(yīng)用題，而為了深化學生對二元一次方程的理解，我們能夠單獨用一節(jié)課的時間來組織學生進行一次競賽游戲。在競賽活動中，借助于PPT給學生呈現(xiàn)出各種不同類型的應(yīng)用題，畫面中每播放出一道題，給各個小組的學生60秒時間進行討論，時間到之后開始搶答，答對加1分，答錯扣1分，如果答錯可繼續(xù)由其他小組搶答。利用這種趣味性的競賽活動，不但可以有效激發(fā)學生的參與積極性，同時也可以培養(yǎng)學生的思維能力和團隊合作能力，幫助他們鞏固知識，加深理解。

4.時刻保持課堂激情

一方面，對于教師而言我們應(yīng)當帶著微笑與良好的心情開展教學活動，保持微笑有助于拉近和學生之間的距離，提高自己的親和力，讓學生看到老師之后能夠感受到一種輕松和諧而不是嚴肅緊張。我們應(yīng)當將課堂教學活動當成是一種享受，將課堂當作為與學生進行互動游戲的平臺，將自己的熱情傳遞給學生，讓學生們更加愉悅的參與到學習過程中，真正享受課堂學習，這樣一來學生的學習情緒自然高漲，也能夠比較持續(xù)的保持學習激情。另一方面，教師應(yīng)當運用幽默風趣的語言來緩和課堂氣氛。課堂教學本質(zhì)上來說是教師利用課堂向?qū)W生傳輸知識信息的過程。借助于詼諧幽默的語言活躍課堂氛圍，增加課堂激情，緩解學生的壓力，消除數(shù)學學習上的疲勞。幽默的教學風格不但能夠讓課堂充滿激情，同時也能夠讓學生真正喜歡上教師。我們在教學過程中應(yīng)當始終帶著幽默與激情，盡可能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其學習興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學一線教師必須要認識到，在教學過程中構(gòu)建趣味性的課堂，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助其樹立學好數(shù)學的信心。在課堂教學實踐中，我們必須要根據(jù)知識內(nèi)容和教學目標，結(jié)合初中階段學生的學習規(guī)律，靈活應(yīng)用趣味性教學法來組織開展教育活動，從而讓學生更加主動地投入到課堂學習過程中來。

參考文獻：

[1]戴美.打造初中數(shù)學趣味課堂的思考[J].中學生數(shù)理化（教與學），2014，（03）：42.

[2]張靜.趣味教學法在初中數(shù)學課堂中的踐行研究[J].數(shù)學學習與研究，2014，（02）：32.

（作者單位：云南省迪慶州維西縣第三中學 674600）