藍(lán)希

摘要： 高考中作文質(zhì)量的高低取決于考前學(xué)生在這些年的長(zhǎng)期努力，反映著學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功底。因此，要想在高考中有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的作文，工夫應(yīng)在平時(shí)，這對(duì)于教師的作文課堂教學(xué)提出了更高的要求，如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平也是當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

寫(xiě)作是學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己情感和陳述意義的一種方式，高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平有較高的要求，這就意味著，提高高中生語(yǔ)文寫(xiě)作水平是高中語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、讀寫(xiě)結(jié)合，從模仿開(kāi)始

從語(yǔ)言學(xué)上看，讀主要是積累語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，而寫(xiě)是運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言的積累和理解主要靠語(yǔ)言的組合，語(yǔ)言的運(yùn)用則靠語(yǔ)言的聚合。組合主要靠時(shí)間的包孕，聚合則要靠主體的積極思考與反復(fù)實(shí)踐。由此觀之，讀寫(xiě)必須結(jié)合，但讀寫(xiě)同時(shí)也必須分離，因?yàn)樽x不能代替寫(xiě)，寫(xiě)也不能代替讀。不能很好地讀，也就不能很好地寫(xiě)，同樣不能很好地寫(xiě)，也就不能很好地讀。

從情感的角度分析，思想品德形成的過(guò)程是受教育者和教育者之間情感的交融與共鳴的過(guò)程。因此，要鑄造學(xué)生的靈魂，凈化學(xué)生的情感，只有灌輸、說(shuō)服不行，還必須有感染、熏陶。語(yǔ)文作為一門(mén)有著濃郁人文特點(diǎn)的學(xué)科，在培養(yǎng)人的健康高尚的情感方面有著得天獨(dú)厚的條件。高中語(yǔ)文課本中不少篇目是文學(xué)作品，作家在作品中寄寓了自己的思想感情。

二、營(yíng)造寫(xiě)作情境，誘發(fā)寫(xiě)作欲望

提起作文心發(fā)煩，這是當(dāng)前高中學(xué)生面對(duì)作文時(shí)的一種普遍心態(tài)。究其原因，就是寫(xiě)作興趣不大，寫(xiě)作的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。在作文教學(xué)中，教師要通過(guò)多種方法、多種渠道，來(lái)營(yíng)造學(xué)生的寫(xiě)作情境，誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

用愛(ài)激趣。良好的師生關(guān)系，和諧的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生“親其師，信其道，學(xué)其理”。只要教師真正發(fā)自?xún)?nèi)心地去愛(ài)自己的學(xué)生，達(dá)到情感的溝通，就會(huì)感情交融，為求知打下良好的基礎(chǔ)。教師要用一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的體態(tài)、一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。

用美激趣。音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的美育資源，它的本身就最具有情感的藝術(shù)。寫(xiě)作課上，為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，可以適當(dāng)播放一些經(jīng)典歌曲，就能使學(xué)生沉浸在用心的傾聽(tīng)和欣賞中，體會(huì)到音樂(lè)中美的感染力，調(diào)動(dòng)了自己全部激情與心智，激發(fā)了無(wú)窮的想象力，達(dá)到寫(xiě)作創(chuàng)新的最佳情境。

三、高中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容

高中語(yǔ)文寫(xiě)作的這三個(gè)目標(biāo)決定高中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容，以下三方面可以概括高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的主要內(nèi)容。

首先，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平作為主要目標(biāo)，將這種理念貫徹到學(xué)生的寫(xiě)作之中。其一，教師應(yīng)當(dāng)將人文的理念貫徹到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生以情動(dòng)人，通過(guò)作文寫(xiě)作，提高學(xué)生的人格素質(zhì)和道德水平，使學(xué)生能在寫(xiě)作中做到有感而發(fā)。其二，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)上的各種事件，感知社會(huì)的美好。

其次，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生思路的完整性。學(xué)生思路的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文章的解讀，培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯性。教師也可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行解析，最好是培養(yǎng)學(xué)生列提綱的習(xí)慣，通過(guò)列提綱來(lái)明確寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思路的完整性，提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

再次，高中語(yǔ)文寫(xiě)作還應(yīng)當(dāng)努力提高學(xué)生語(yǔ)言的完美性。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言完美性的培養(yǎng)離不開(kāi)閱讀，閱讀不僅僅是讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀文章，更要對(duì)一些問(wèn)題文章中的錯(cuò)字病句進(jìn)行分析，讓學(xué)生正確使用語(yǔ)言，在寫(xiě)作中避免出現(xiàn)錯(cuò)字、病句。教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生修辭手法和表現(xiàn)方法的運(yùn)用，使作文中的語(yǔ)言表達(dá)不那么生硬。此外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)課外閱讀可以讓學(xué)生了解許多優(yōu)秀文學(xué)作品的寫(xiě)作風(fēng)格，許多作家獨(dú)有的風(fēng)格魅力也影響學(xué)生的寫(xiě)作。學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以培養(yǎng)自身的文學(xué)氣息，對(duì)寫(xiě)作水平的提高起了很大的作用。

四、改變作文講評(píng)方式，提高教學(xué)效果

教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式有很多種，可以是激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，也可以是打一個(gè)分?jǐn)?shù)；可以是全面批改，也可以是面對(duì)面的批改；可以在課堂上朗讀，也可以張貼在教室的墻上；還可以放到學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋里。根據(jù)學(xué)生的不同情況，我經(jīng)常將多種評(píng)價(jià)方式組合在一起，靈活使用，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性和水平。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師還要自始至終堅(jiān)持賞識(shí)教育和成功教育。賞識(shí)自己的學(xué)生，賞識(shí)他們的文章，并且激勵(lì)他們成功。激勵(lì)學(xué)生成功，從根本上說(shuō)，就是堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則。尤其是那些作文基礎(chǔ)教差的學(xué)生，更要找到其“閃光點(diǎn)”，讓他們享受成功的喜悅，燃起學(xué)作的熱情。

因此，我們應(yīng)該充分利用寫(xiě)作課這一寶貴的教學(xué)資源，深入開(kāi)展教學(xué)改革研究活動(dòng)，讓學(xué)生人人都喜歡寫(xiě)作，讓寫(xiě)作課充滿神秘和魅力，讓教師和學(xué)生“人人是創(chuàng)造之人”，讓我們整個(gè)民族都生機(jī)勃勃。這是每個(gè)寫(xiě)作教師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)寫(xiě)作課“創(chuàng)新”的“主題”得以凸現(xiàn)之日，便是寫(xiě)作課教師由于高超的教學(xué)藝術(shù)而真正“登堂入室”之時(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高達(dá). 高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D].安徽師范大學(xué)，2014.

（作者單位：江西省贛州市贛縣中學(xué) 341100）