摘 要：為更好地為少兒讀者服務(wù)，提供更多優(yōu)質(zhì)的少兒活動，公共圖書館需要站在少兒讀者的角度出發(fā)，組織和策劃一系列有質(zhì)量、合理性、時效性的少兒活動。通過開展相關(guān)的活動，為自身樹立一個品牌，提高自身公共文化功能。

關(guān)鍵詞：少兒讀者；閱讀活動；品牌效應(yīng)

閱讀活動的舉辦是以活動為媒介，以讀者為中心，從讀者的需要出發(fā)，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。簡單來說，就是吸引讀者到圖書館，通過舉辦活動提高圖書館的資源利用率以及擴(kuò)大圖書館在本地的影響力，從而發(fā)揮圖書館的公共文化功能和社會教育功能。

隨著時代的發(fā)展，讀者需求的改變，公共圖書館除了開展自身基礎(chǔ)業(yè)務(wù)之外，還積極創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變服務(wù)形式，推出一系列讀者閱讀活動。一年下來舉辦幾百場活動不在話下，數(shù)量種類極其豐富，涉及面比較廣泛。但是從閱讀推廣的角度來看，是否都與閱讀相關(guān)呢，或者只是為了湊齊人數(shù)，純粹熱鬧一下而舉辦的呢？我認(rèn)為少兒閱讀活動不在于多，在于精。閱讀活動要“精”，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1 “精”于活動分類

（一）從年齡層面劃分

由于少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度不同，進(jìn)而影響其接受能力。因此我們在舉辦活動時要進(jìn)行科學(xué)劃分和設(shè)計，給不同年齡段的少年兒童制定相應(yīng)的閱讀活動，同時，方便活動組織者的管理工作并取得預(yù)設(shè)的活動效果。簡而言之，就是要按照年齡段供應(yīng)不同的閱讀活動。

（二）按照活動內(nèi)容劃分

閱讀活動要做到“精”，在于活動內(nèi)容的安排是否是連貫、具有系統(tǒng)性。首先要將活動按照類別來分類，并且進(jìn)行長時間推廣，在內(nèi)容上安排上形成一個風(fēng)格，這樣讀者印象才深刻。通過參加活動或者從宣傳資訊上能夠了解到圖書館每個月大致有什么活動，形成一個刻板的印象。通過分析數(shù)據(jù)，我們可以看到從一月到十月，“少兒學(xué)堂”系列活動在順德圖書館少兒活動中參與人數(shù)最多，反響最為熱烈。因此，選擇這一活動作為本文的案例分析。該活動涉及面比較廣泛，基本每個月都有舉辦系列活動。但是每場活動的主題都不一樣，有科學(xué)探索、健康講座、魔術(shù)、美食等。我認(rèn)為這些活動在內(nèi)容安排上缺乏系統(tǒng)性和整體性。

1、活動內(nèi)容安排應(yīng)該符合系統(tǒng)性

首先，我們將這些活動按照主題進(jìn)行細(xì)化，做到縱向開展，把活動做深，做精。拿“科學(xué)探索”活動為例，科學(xué)探索包含了很多的內(nèi)容，有自然科學(xué)、人文科學(xué)、物理科學(xué)等。我們在組織和策劃活動時可以按照這幾個方向去制定有關(guān)科學(xué)主題的月計劃。然后再細(xì)分課程內(nèi)容。對比一下東莞少年兒童圖書館的“我講書中的故事”少兒故事大王比賽。選取我講書中的故事——“童眼看東莞”舉例，該活動從4.23開始籌辦，活動以故事、繪畫、攝影這幾種形式來舉行。突出“愛、美”的主題。首先邀請專業(yè)老師把東莞各鎮(zhèn)街的人文特色繪畫或者拍攝出來，在展覽廳進(jìn)行展示。讓讀者對東莞市各方面有初步的了解。除了巡展以外，還邀請民間人士或者專家學(xué)者進(jìn)行專場講座。同時邀請小主人報的小記者對老師進(jìn)行采訪，老師做出解答。通過這種方式達(dá)到全民參與的效果。除此以外，東莞少年兒童圖書館該項目組還與青旅合作，利用旅行社的專業(yè)，對東莞市的景點、歷史人文規(guī)劃五條線路，然后組織小讀者及其家人進(jìn)行走訪參觀、記錄。為此更進(jìn)一步了解東莞市，為自己的參賽作品采集素材，呼應(yīng)活動主題。從這個例子可以看出，閱讀活動的開展是一個系統(tǒng)性的活動，體現(xiàn)在活動環(huán)節(jié)的連續(xù)，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)。在一定程度上讀者的參與度比較高。

2、活動內(nèi)容安排應(yīng)該符合整體性

活動內(nèi)容除了縱向開展外，我們還要做到橫向發(fā)展。先把活動內(nèi)容制定出來，例如科學(xué)月、美食月、健康月等。然后這個月就是針對這一主題開展，但是活動的形式是可以多樣化的。

（三）按照活動周期劃分

通過分析已有的數(shù)據(jù)，可得出順德圖書館少兒服務(wù)部開展的閱讀推廣活動在舉辦的時間是比較零散的，缺乏連續(xù)持續(xù)的開展。其實我們可以根據(jù)收集讀者的反饋意見進(jìn)行分析打分，哪個活動比較受歡迎，反響比較熱烈的，我們可以進(jìn)行長期的開展，使其普遍性比較強(qiáng)。例如，我們可以設(shè)定季活動、月活動、周活動。對比一下東莞少年兒童圖書館的“我講書中的故事”少兒故事大王比賽。此活動作為東莞市讀書節(jié)的品牌活動，自2008年立項，已經(jīng)成功舉辦了10年?；顒涌偡逐^聯(lián)動的模式，遍及我市32個鎮(zhèn)（街）和松山湖地區(qū)的幼兒園和小學(xué)，直接參與人數(shù)8萬余人次，獲得了良好的社會反響。該活動的活動經(jīng)費約8到9萬，投入的人力、物力比較大，但是其所取得的效果是與之成正比的。此活動經(jīng)過10多年長期的舉辦不僅為市民讀者提供一個展示自我的舞臺，而且為圖書館自身打造一個品牌。

2 “精”于突出優(yōu)勢活動

如何在一年幾百場活動中選取其中一到兩個活動進(jìn)行長期開展呢？關(guān)鍵是看自身的資源以及讀者的接受程度。這里涉及了資源整合和人員配置的問題。圖書館應(yīng)該立足自身，衡量自己可以獲取哪些資源，例如人才資源、環(huán)境資源（人文環(huán)境、地理環(huán)境）等。進(jìn)而因地制宜策劃相關(guān)活動。優(yōu)勢活動可以采用每月組織，使其形成一個常態(tài)的活動。對比一下東莞少年兒童圖書館的“我講書中的故事”少兒故事大王比賽。東莞少年兒童圖書館的少兒活動有兒童故事大王、動漫活動、兒童禮儀活動、親子故事會等。但是其優(yōu)勢活動就是“我講書中的故事”兒童故事大王比賽。該活動采用總分館聯(lián)動的模式，加強(qiáng)與鎮(zhèn)（街）和松山湖地區(qū)的幼兒園和小學(xué)的合作，直接參與人數(shù)8萬余人次，獲得了良好的社會反響。

3 “精”于社會熱點活動做補充

社會熱點事件普遍是指在社會中引起廣泛關(guān)注、參與討論、激起民眾情緒，引發(fā)強(qiáng)烈反響的事件，通俗點說就是被很多人熟知且討論的事件。圖書館作為一個教育文化場所，應(yīng)該抓住社會熱點這一契機(jī)有針對性地開展閱讀活動。例如前段時間某早教中心爆出的丑聞。不管其中的緣由孰是孰非，我們應(yīng)該更加關(guān)注的是少年兒童的自身安全問題。當(dāng)面對侵犯或者傷害時，我們?nèi)绾谓逃麄儽Ｗo(hù)自己。這是一個很好的題材，而活動開展的形式也是多樣的?？梢允枪适聲?，也可以是講座等。社會熱點活動可以以季度的形式開展。

4 “精”于活動評價反饋

一個活動舉辦如何，所取得的效果如何，哪些是值得肯定的，哪些是不足的。這就需要回歸到讀者的身上。因為我們所舉辦的活動都是為他們服務(wù)的，他們在參與活動期間是否滿意，自己的需要是否得到滿足。這些信息我們都可以通過多種方式獲取，例如活動后的訪談，派發(fā)問卷進(jìn)行系統(tǒng)分析等。我們還可以定期舉辦讀者交流會、聯(lián)誼會等。在此過程中我可以了解到他們的心聲，同時可以挖掘備用人才。這就是所謂的“取之于民，用之于民”。

作者簡介

羅志明（1990-），女，漢族，廣東，大學(xué)本科，廣東省佛山順德圖書館。endprint