摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生活躍好奇的個(gè)性，制定合適的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。游戲教學(xué)法是適當(dāng)?shù)膶⑺鶎W(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)進(jìn)游戲中，讓學(xué)生在游戲中更好更高效的接受知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式。本文根據(jù)目前游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)里所存在的難題展開(kāi)討論，并對(duì)它的構(gòu)成思路方法進(jìn)行解析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；存在問(wèn)題；運(yùn)用策略

伴隨著全球化經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，英語(yǔ)在人們的生活及國(guó)際交流中的作用日益重要。為了日后更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，當(dāng)前我國(guó)許多地方的小學(xué)對(duì)于英語(yǔ)課程的開(kāi)展都更為重視。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)里，許多教師的教學(xué)方式停滯不前，成為阻礙小學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，而英語(yǔ)教學(xué)正在慢慢變化，教師應(yīng)該更為注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面學(xué)習(xí)能力及方法上的提高。將游戲教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)里，不僅是對(duì)應(yīng)孩子的天性，還契合小學(xué)生的趣味喜好，這對(duì)多方面提升英語(yǔ)能力起著不可忽視的影響。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法作用

人常說(shuō)興趣才是最好的教師，可是一旦教師的教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)乏味，小學(xué)生的興趣便很難被激起。并且由于小學(xué)生年齡和心理上的限制，對(duì)很多東西的理解不夠全面深刻，人生觀與價(jià)值觀也沒(méi)成形，于是經(jīng)常演變成小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常不夠活躍積極，缺乏能動(dòng)性的現(xiàn)象。因此教師運(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅對(duì)應(yīng)孩子當(dāng)前年齡階段的天性，還契合小學(xué)生的趣味喜好，起到融趣于教的效果，大大提高教學(xué)質(zhì)量與效率。并且，這種有效的教學(xué)方式，不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，其精神更契合新時(shí)代改革的意向與意愿。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的難題

好的模式需要好的方法去實(shí)施運(yùn)作。教師必須掌握好游戲教學(xué)法的方式方法和真意，一旦不能處理好教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，游戲教學(xué)法的效果便大大折扣。針對(duì)教師在英語(yǔ)游戲教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的難題，我將從一下三個(gè)方面展開(kāi)討論。

1.主題不適合

對(duì)于游戲教學(xué)法來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的游戲主題便是一個(gè)好的開(kāi)始，因此選定主題便是我們首先思考的問(wèn)題。通常來(lái)講，為了方便學(xué)生快速的融入游戲教學(xué)，主題盡可能在學(xué)生周邊生活中去尋找。大部分教師在開(kāi)展游戲教學(xué)法的時(shí)候都會(huì)面臨以下兩種問(wèn)題：一是游戲主題過(guò)于成熟，與學(xué)生所能接受事物的范圍有所脫節(jié)；二是部分教師僅僅是想要走個(gè)教學(xué)流程，而沒(méi)有真正為學(xué)生的趣味喜好進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量方面的提升。并且，很多游戲主題的選定只存在于理論脫離實(shí)際，課上教學(xué)及理論實(shí)踐互相結(jié)合的效果幾乎不能體現(xiàn)。

2.缺乏紀(jì)律

筆者在查閱大量資料之后，整合分析發(fā)現(xiàn)游戲沒(méi)有秩序，在游戲教學(xué)過(guò)程中，不限制學(xué)生的舉止，這樣做的結(jié)果往往導(dǎo)致，學(xué)生會(huì)忘記自己本該做的事情，在游戲中盡情的嬉戲玩耍，這不光丟失了游戲教學(xué)者的初始意圖，還阻礙了學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有秩序的游戲教學(xué)，這便脫離了融趣于教的本意，進(jìn)一步阻礙學(xué)生多方面提高英語(yǔ)能力。

3.缺乏科學(xué)性

當(dāng)前社會(huì)中許多多人一個(gè)的通病就在于——“三分鐘熱度”，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一樣的事情和物體不斷出現(xiàn)，便降低對(duì)它的關(guān)注度，甚至是不再關(guān)注。很多教師由于自己能力的不足，難以設(shè)計(jì)出新穎的游戲，而且游戲中常常出現(xiàn)很多不合理的地方，這便難以激起小學(xué)生的興趣，并且阻礙小學(xué)生提高英語(yǔ)多方面能力。

三、游戲教學(xué)法的應(yīng)用方法

在上文中，針對(duì)英語(yǔ)游戲教學(xué)中所存在的一些主要難題進(jìn)行討論，下文不再贅述，至于依照什么方式方法去有效的提升小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多方面能力，筆者將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論述。

1.自由與規(guī)則相結(jié)合

游戲應(yīng)該是自由的，教學(xué)應(yīng)該是有規(guī)章的，自由與秩序相結(jié)合，有張有弛，適當(dāng)?shù)恼莆蘸闷渲械某叨?，這對(duì)于游戲教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。在游戲中設(shè)定規(guī)章，在教學(xué)中增添自由，確保游戲教學(xué)的自由和規(guī)章是融為一體的，教師不能違反否決它。依照學(xué)生的習(xí)性，制定契合小學(xué)生現(xiàn)階段的游戲，為提高游戲教學(xué)的質(zhì)量帶來(lái)積極正面的影響。

2.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

現(xiàn)在的教學(xué)方式最多的是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)主體是學(xué)生這一狀況，教師們制定的主題和規(guī)章應(yīng)該切合學(xué)生，讓更多的學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，提高參與率，符合融趣于教的意向。當(dāng)然，教師是游戲教學(xué)中不可或缺的一部分，積極參加游戲，陪學(xué)生一起參與游戲教學(xué)，一起游戲，引導(dǎo)學(xué)生，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。

3.注重科學(xué)性與實(shí)踐性

在游戲教學(xué)中，不光需要注重游戲的科學(xué)性，還要重視它的實(shí)踐性。制定游戲一定要根據(jù)實(shí)際生活，并結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生通過(guò)相識(shí)的事物更快的融進(jìn)游戲，更好的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)就是契合小學(xué)生本階段心理實(shí)際狀況的教學(xué)方式，教師根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的狀況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ局谌び诮痰囊庠?，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多方面能力。

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作者簡(jiǎn)介

蘆艷娜，工作單位：吉林省龍井市老頭溝鎮(zhèn)細(xì)鱗河學(xué)校；職務(wù)：英語(yǔ)教師；職稱：一級(jí)教師；研究方向：英語(yǔ)教學(xué)講法研究；郵編：133400。endprint