摘 要：良好的農(nóng)村初中班主任家校溝通能夠促進(jìn)學(xué)生的全面、健康的成長，本文分析了家校溝通中的幾個技巧，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)家校溝通的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：班主任；家校溝通；成長

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個學(xué)校與家長之間溝通的橋梁。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育主要存在以下幾個問題：農(nóng)村家長學(xué)歷過低，對孩子教育無法督促；隨著社會的發(fā)展，就業(yè)機(jī)會等原因，很多家長選擇進(jìn)城打工，從而導(dǎo)致留守兒童越來越多；現(xiàn)在婚姻的草率，導(dǎo)致單親孩子越來越多。學(xué)生的教育就成了問題，班主任在教學(xué)實踐中家校溝通就起到了重要的作用，怎樣才能更好與家長溝通，幫助到班主任的教育工作，我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起。

一、 班主任要了解班級孩子的家庭情況，針對不同家長采取不同的溝通方式。根據(jù)調(diào)查，農(nóng)村學(xué)校的家庭主要分為以下幾個類型

1. 父母在身邊，能夠監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的，一般如實向家長反應(yīng)情況，主動請他們先提出教育的措施和建議。幫助家長了解自己的孩子，肯定孩子的優(yōu)點，正視孩子的不足，發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通解決，與這類家長溝通后通常都會達(dá)到預(yù)期的效果。

2. 父母在身邊，隔代溺愛，無法監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的，必須讓家長知道：“嚴(yán)格—痛苦—承受—承擔(dān)責(zé)任—執(zhí)行力—被認(rèn)可—自立自信—正能量—持續(xù)—一件又一件有結(jié)果的事—承擔(dān)責(zé)任—改變命運”；“縱容—舒適—懶惰—自私自利—不負(fù)責(zé)任—怨天尤人—負(fù)磁場—叛逆—無所事事—一事無成—毀了一生”。嚴(yán)格才是真正對孩子好，才有利于孩子的未來，才是對孩子的負(fù)責(zé)任。使家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心，主動參與到孩子的教育生活中。

3. 單親家庭的孩子常常比較自卑，叛逆，關(guān)閉自己的心扉。對單親家庭孩子的教育原則是坦誠、溝通和鼓勵，家長和老師不要對婚姻家庭這些事避而不談，要讓孩子知道離婚和結(jié)婚在社會生活中都是非常正常的事，而溝通會使老師了解他們內(nèi)心的情感需求，一個關(guān)切的眼神，一句安慰和鼓勵，也許就能改變他的人生。

4. 留守兒童，父母不在身邊，當(dāng)他們遇到問題時就會感覺柔弱無助，不愿與人交流，性格有點內(nèi)向。并且由于父母雙方或一方不在身邊，也無法對孩子的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行監(jiān)督。孩子就會有感覺：學(xué)好了，沒人夸；學(xué)壞了，無人罵。漸漸孩子就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。家校溝通時就要求家長努力承擔(dān)起教子之責(zé)，建議家長應(yīng)注意與孩子的溝通交流。根據(jù)孩子的在校的表現(xiàn)，讓孩子與父母每月定期通電話，讓家長對孩子進(jìn)行“電話教育”，而作為班主任，在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，耐心輔導(dǎo)。

二、 尊重家長，坦誠相待，互相傾聽，共同進(jìn)步

1. 真誠相待，信任尊重家長

班主任在與家長溝通時要真誠，讓家長感到老師是真心為孩子好，不要對家長像訓(xùn)學(xué)生那樣，有了隔閡，要尊重家長，取得家長的信任。家長和教師一樣都是孩子健康成長的指引者，都肩負(fù)著孩子成長的重責(zé)，家長與教師加強(qiáng)溝通，互相信任，家長信任教師，就會爭取到他們最好的配合。這樣就能真正地做到“親其師，信其道；尊其師，奉其教”，從而促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

2. 與家長溝通時，要善于傾聽

任何教師都不可能十全十美，所以在與家長溝通時，也要征求家長的建議，虛心聽取他們的意見。傾聽并不是意味著不說話，但是少說話，在傾聽過程中，要抓住家長敘述的重點及用意。隨著整個社會的發(fā)展，家長的水平也在不斷提高，他們的許多建議值得教師學(xué)習(xí)和借鑒，再加上父母是陪伴在孩子身邊時間最長的人，也是最了解孩子的人，有時候家長會比老師更容易發(fā)現(xiàn)孩子的問題。這樣的傾聽，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合班主任的工作。

三、 多種溝通方式相結(jié)合

1. 傳統(tǒng)方式：定期家訪。這個方式很有效果，可以面對面地彼此溝通，更好地了解事實。但是由于班級人數(shù)過多，居住地分散，操作難度大，時間周期長，還需要其他方式輔助。

2. 定期召開家長會，家長們可以與各位教師面對面溝通，這個方法快捷，省時，但也有問題，那就是老師只能針對普遍性，無法針對個人。很多家長家長會之后會有失落感，沒有達(dá)到教育的目的。

3. 校訊通，近幾年興起的溝通方式，可以通過短信及時將問題反映給家長，這個方式方便，直接，可以單獨跟各位家長聯(lián)系，但有的家長處理不及時，有的問題轉(zhuǎn)化成文字缺乏了情感。

4. 微信群，隨著智能手機(jī)的發(fā)展，家長幾乎都有了微信，這樣就可以建立微信群，可以在群里發(fā)視頻，圖片，更直觀地把孩子在校的表現(xiàn)呈現(xiàn)給家長。但也存在問題，就是孩子可能會接觸到手機(jī)，影響學(xué)習(xí)。

總之，作為農(nóng)村班主任不但要做好學(xué)生的教育教學(xué)工作，還要做好家長的溝通工作。教師和家長所做的一切努力都是為了孩子能夠健康成長和發(fā)展。而家校溝通是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，只有提高自身業(yè)務(wù)水平，才能更好地為學(xué)生家長提供更多的幫助和服務(wù)。

作者簡介：

侯文華，遼寧省大連市，普蘭店區(qū)第三十五中學(xué)。endprint