摘 要：隨著新課改的不斷深入，新階段的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當前時代發(fā)展的趨勢，致使八年級語文課堂教學(xué)困難重重。對此，教師應(yīng)構(gòu)建出互動式教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)語文課堂的局限性，提升學(xué)生在語文課堂中的主動性與積極性，讓學(xué)生感受到語文課堂的無限趣味，從而使語文課堂的教學(xué)效率得到提高。因此，本文著重探討互動式教學(xué)模式在八年級語文教學(xué)中的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式；八年級語文教學(xué)；構(gòu)建

一、 前言

語文作為一門重要的科學(xué)學(xué)科，具有人文性與工具性的特點，但在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，有許多不足之處正在逐步凸顯。語文課堂氛圍的枯燥乏味，致使學(xué)生對語文學(xué)科的興趣難以得到提升。所以，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，教師應(yīng)對互動式教學(xué)模式進行有效構(gòu)建，調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極性，使學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等獲得有效提升，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 互動教學(xué)模式的必要性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，致使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)滯緩情況。而語文學(xué)科作為一門實用課程，十分需要學(xué)生能夠充分參與其中，以實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力的進步，以及教師教學(xué)質(zhì)量的提升。而互動式教學(xué)模式的出現(xiàn)，恰能夠有效改善現(xiàn)階段八年級語文教學(xué)中存在的問題，它強調(diào)人的發(fā)展能夠作為實踐的結(jié)果。所以，教師必須要在互助教學(xué)模式的實踐中，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

三、 互動式教學(xué)模式在八年級語文教學(xué)中的構(gòu)建策略

在八年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造出輕松愉悅的互動氛圍，以調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極性，并通過小組合作的方式，強化學(xué)生的合作意識，使學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力等獲得有效進步，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)對良好互動式教學(xué)模式的構(gòu)建?；邮浇虒W(xué)模式在八年級語文教學(xué)中的構(gòu)建策略，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

1. 營造輕松愉悅的互動氛圍

語文教學(xué)應(yīng)是一個輕松愉悅的過程，而不是死氣沉沉的教與學(xué)。所以，在語文教學(xué)中，教師在構(gòu)建互動式教學(xué)模式時，應(yīng)為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的互動氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時的緊張情緒可以得到緩解，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，調(diào)動學(xué)生在語文課堂中的積極性。并且，通過這種方式，能夠促進師生、生生之間的交流，拉近彼此之間的距離，讓教師能夠更為了解學(xué)生的內(nèi)在需求，進而制定出積極有效的教學(xué)手段，以促進學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心理需求獲得滿足，最終使語文課堂的教學(xué)效率得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》一課時，本文中的內(nèi)容或許會讓學(xué)生產(chǎn)生許多感慨，所以在這時，教師應(yīng)借助于互動式教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠?qū)⑶榫w抽離出來，避免壓抑的情緒使課堂氛圍變得沉悶，為學(xué)生營造出輕松愉悅的互動氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而使學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

2. 強化學(xué)生的合作意識

互動式教學(xué)模式，不單單只是教師與學(xué)生之間的互動，也是針對于學(xué)生之間的合作與互動。由于不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力以及思維能力，存在著不同程度的差異。所以，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識到這一點，從而實現(xiàn)對互動式教學(xué)模式的構(gòu)建，使學(xué)生的合作意識得以強化，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。并且，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動情境，而后對學(xué)生進行有效分組，讓學(xué)生以小組為單位，共同完成教師所布置的任務(wù)，使學(xué)生彼此之間能夠各司其職，取長補短，不斷碰撞出思想的火花，并能夠在一定程度上促進學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)與理解，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的語言》一課時，教師可以先對學(xué)生進行有效分組，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，在小組內(nèi)進行充分的探討與分析，進而引發(fā)所有組內(nèi)成員對問題的思考，在充分合作之中，使問題得到解決。并且，通過這種方式，能夠有效強化學(xué)生的合作意識，使學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力等獲得有效提升，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)對互動式教學(xué)模式的有效構(gòu)建。

3. 充分運用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中對多媒體技術(shù)的運用，儼然已經(jīng)成為了一種潮流，教師可以充分運用多媒體技術(shù)來開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進步。首先，教師可借助于多媒體技術(shù)，構(gòu)建出良好的互動媒介，抓住學(xué)生對多媒體的好奇心理，吸引學(xué)生在語文課堂中的注意力，為學(xué)生放映出提前做好的課件，定能充分鞏固學(xué)生對語文知識的記憶，促進學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。其次，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，來拓展語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)最顯著的優(yōu)勢，就是具有極大對信息存儲的能力，因此教師可充分運用其中存在的信息資源，而積極做好課前互動的準備，以提升課堂教學(xué)的效率。最后，教師可利用多媒體技術(shù)，直觀地展示出語文教學(xué)中的重難點內(nèi)容，以促進學(xué)生對語文知識的深層次理解，讓學(xué)生能夠掌握到語文學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生獲得更強的學(xué)習(xí)技能。

在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課時，教師可運用多媒體技術(shù)，而構(gòu)建出良好的互動媒介。可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作出課件，并在課堂中為學(xué)生放映，以促進學(xué)生對重難點知識的理解，使語文課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量獲得進步，從而彰顯出構(gòu)建互動式教學(xué)模式的價值。

四、 總結(jié)

總而言之，互動式教學(xué)模式在八年級語文教學(xué)中的構(gòu)建，能夠有效改善傳統(tǒng)語文教學(xué)中的弊端，摒棄傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中的局限性，為學(xué)生營造良好的互動氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，提升學(xué)生在語文課堂中的主動參與性，以使語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量獲得提高。另外，教師也可借助多媒體技術(shù)，充分吸引學(xué)生在課堂中的注意力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平取得切實進步，最終發(fā)揮出在八年級語文教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué)模式的重要價值，實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷的進步。

參考文獻：

[1]殷鳳玲.雙主體互動式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用初探[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第八卷）[C].2014（2）.

[2]吳彩紅.互動創(chuàng)新式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文天地，2013（08）：39-40.

[3]張燁.“互動式”教學(xué)模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].上海教育，1996（05）：38-39.

作者簡介：

藍新法，福建省漳州市，福建漳州龍海市民族中學(xué)。endprint