摘要：數(shù)學是一門抽象性較強的學科，因此教師在對學生進行教育教學的過程中就要花費更多的時間對學生的學習能力進行培養(yǎng)，特別對學生舉一反三能力的培養(yǎng)。在這個前提下，教師在初中數(shù)學的教學中還應該加強對知識應用性的關注，將相關知識進行講解以后，要引導學生積極地進行反思，保證教學任務能得到更好地完成，讓學生對學習到的知識進行合理運用等。因此，下文中筆者就將對初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)展開研究，從而提出有效的策略，希望對廣大教師的教學提供一定指導和參考作用。

關鍵詞：初中數(shù)學；反思能力；培養(yǎng)策略

一、 引言

在初中數(shù)學的教育過程中，教學內容和小學數(shù)學相比更注重理論知識的傳授，這對于學生的理解能力也是一項重要的挑戰(zhàn)。學生在實際學習的過程中如果不能對數(shù)學知識進行有效反思，那么就很難在實際學習過程中掌握自身學習的狀態(tài)，這對于學生綜合能力的提升上也起到十分不利的影響。所以，在對學生進行數(shù)學教學過程中，對學生反思能力進行培養(yǎng)就是一項十分必要的工作。下文中筆者就將針對初中數(shù)學教學展開研究，進一步分析初中數(shù)學教學中對學生反思能力進行培養(yǎng)的策略。

二、 反思教學對數(shù)學學習的意義

反思能力在學習過程中具備十分積極影響和意義，初中數(shù)學和小學數(shù)學在難度和深度上都存在較大的區(qū)別，初中數(shù)學的深度使得學生在對知識學習和吸收的過程中難免存在不適應的情況。而在此背景中及時展開反思工作能讓學生對新知識有著更為深刻的理解和掌握。在初中數(shù)學教學的過程中，有效開展教學反思不僅對教師的教學有著十分明顯的幫助，同時也在一定程度上對學生的知識積累起著促進作用。在初中的教學過程中，教師還應該在教學中適當對師生之間溝通進行重視，將師生關系進行有效的調整，從而對學生學習和教師教學開展起到一定的幫助。此外，教師通過對課堂教學的適當反思能發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，課堂上的溝通有著十分重要的幫助，因此要加強日常的交流，站在學生的角度上幫助學生對問題進行解答，對于其學習效率的提升有著極大的影響和幫助。

三、 初中數(shù)學中學生反思能力培養(yǎng)的策略

（一） 培養(yǎng)學生在實際情感體驗中進行有效反思

在初中數(shù)學的教學過程中，不僅要加強對學生知識運用能力的提升，同時此環(huán)節(jié)也是對學生相關數(shù)學技能進行訓練的一個重要過程，所以在實際學習過程中，學生既能感受到學習知識的樂趣，同時也能感受到自身知識的不夠完善，在學習的過程中，利于學生激發(fā)起自身的學習積極性。雖然在學習的過程中，學生也會反映學習數(shù)學知識的困難，但學生也能感受到成功的愉悅。在這個過程中，教師就應該起到積極的引導作用，通過適當?shù)貙忸}或學習數(shù)學知識進行反思，在初中數(shù)學的教學開展中，才能對學生的學習興趣起到更大的幫助作用，進一步對學生的學習激情進行激發(fā)和培養(yǎng)。

比如，在進行《全等三角形》的學習過程中，證明全等對學生來講就是一個相對比較困難的知識點，因此在這個過程中，教師就應該起到引導作用，讓學生通過實際動手操作和分析，對其投入更多的情感，從而對學生有效地進行情感體驗教育，更好的幫助學生進行自主研究，及時要求學生對學習到的內容進行反思，這樣在對其操作和動手能力進行提升的同時，才能有助于學生數(shù)學能力的進一步發(fā)展。

（二） 利用小組合作學習，培養(yǎng)學生學習能力，強化其反思意識

通過對以往初中數(shù)學教學實際情況的了解，確定學生學習方法的使用并不科學，加之學生未能全身心地投入到數(shù)學知識學習中來，致使學生學習效果不佳。其實，無論是學習數(shù)學知識還是其他學科的知識，學生都應當使用適合自己的且有效的學習方法，如此才能真正做到有效學習，否則不僅會影響學習效率，還會降低學生學習興趣。基于此，要想改變這一現(xiàn)狀，應當在新課程改革的背景下，將合作學習方式應用到數(shù)學教學中，鼓勵和引導學生進行合作學習，如此學生在其他學生帶動下能夠積極進行知識學習，并且相互交流、相互幫助，解決學習困難，有效學習知識，提高學習效率，同時培養(yǎng)學生學習能力，對其反思意識進行強化。

例如某教師在組織學生進行“一元一次不等式”教學活動的過程中，考慮到這部分知識難以理解，加之學生學習興趣不高的情況下，教師決定引導學生進行小組合作學習，讓學生在相互幫助、共同學習的過程中逐漸掌握這部分知識，在此環(huán)節(jié)結束后，教師要求學生及時進行反思，考慮課堂中出現(xiàn)的問題，學生的思維也將呈現(xiàn)更為活躍的狀態(tài)，這對其反思意識的形成和強化都有著極大的幫助。

四、 結束語

針對廣大初中生來說，學習數(shù)學的過程其實也是對學生思維進行培養(yǎng)的過程，因此教師也應該認識到，對學生教學的重點并不是學生能否正確回答問題，而是需要學生在對問題解決的過程中，掌握更有效的解題思路。因此更需要在教學環(huán)節(jié)中強化學生的反思意識，通過有效反思，實現(xiàn)學生綜合能力和素質的提升。

參考文獻：

[1]莘建君.初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)研究[D].內蒙古師范大學，2014，36（2）：189-190.

[2]馬建文.初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)研究[J].西部素質教育，2017，32（5）：157.

[3]張艷萍.淺談初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016，55（28）：11-12.

作者簡介：朱晨霞，浙江省紹興市，浙江省新昌縣拔茅中學。endprint