楊煥宇

摘 要：生物學(xué)科對(duì)人類發(fā)展具有重要的影響意義。因此，我們要學(xué)好高中生物，以此為未來(lái)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，筆者重點(diǎn)介紹了學(xué)習(xí)高中生物的有效策略，以期為其他學(xué)生提供幫助。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)科；高中；有效策略

生物學(xué)科有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，如：與實(shí)際生活聯(lián)系緊密、知識(shí)結(jié)構(gòu)抽象復(fù)雜、知識(shí)考點(diǎn)零碎繁瑣等，所以要想學(xué)好高中生物也并非易事。對(duì)此，筆者根據(jù)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾點(diǎn)有效策略。

一、更新學(xué)習(xí)理念是前提

有些學(xué)生經(jīng)常將高中生物定位于“副科”，認(rèn)為只要考試突擊強(qiáng)記即可，但結(jié)果往往是收效甚微。因此，我們要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育所帶來(lái)的負(fù)面影響，更新自身的學(xué)習(xí)理念，轉(zhuǎn)變陳舊的思想認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)生物的學(xué)習(xí)樂趣，掌握不同的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)更好地認(rèn)識(shí)生物、學(xué)習(xí)生物。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)逐漸發(fā)生了位移，而對(duì)學(xué)生的要求也發(fā)生了改變。如，現(xiàn)在不僅要求學(xué)生具備較高的知識(shí)水平，還要求學(xué)生具備較高的思想品質(zhì)。因此，我們也要不斷更新自身的理念，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，具備良好的思想品質(zhì)，提升自身的生物素養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。除此之外，我們還要充分認(rèn)識(shí)到：雖然生物學(xué)科在高中課程中不是主要學(xué)科，但卻是當(dāng)前最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，對(duì)人類未來(lái)發(fā)展具有舉足輕重的應(yīng)有地位。因此，我們應(yīng)重視生物學(xué)習(xí)，以此為日后生活鋪墊基石。與此同時(shí)，我們更要了解到：高中生物知識(shí)點(diǎn)繁瑣復(fù)雜，不是單靠死記硬背就能學(xué)好，我們必須要敢于質(zhì)疑課本的權(quán)威地位，全面認(rèn)識(shí)生物學(xué)科特點(diǎn)，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并持之以恒、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)生物，以此來(lái)為學(xué)好生物打下基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是條件

眾所周知，興趣是一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，是一種推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，我們要想法設(shè)法地激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提升生物學(xué)習(xí)效率。例如，我們可以通過觀看生物紀(jì)錄片來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，筆者在閑暇之余經(jīng)常觀看了生物紀(jì)錄片《藍(lán)色星球》，該節(jié)目為大家介紹了海洋生物：藍(lán)鯨、金槍魚、槌頭雙髻鯊、黃褐鯨鯊、鰹鳥、黑眉信天翁、麗龜和兀鷲?；趾氲匿浿茍?chǎng)景、趣味的海洋生物無(wú)疑不令看者著迷，自然就會(huì)激發(fā)主動(dòng)探尋生物的興趣，同時(shí)也為學(xué)習(xí)生物課本奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，教師在日常教學(xué)中也會(huì)開展一些探究活動(dòng)，因此我們也要積極參與其中，跟隨教師的步伐一步步探究知識(shí)的奧秘，進(jìn)而激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣與潛能。

三、掌握學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵

掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)好高中生物的關(guān)鍵所在。通過分析近兩年高考生物試卷，我們發(fā)現(xiàn)生物考點(diǎn)已經(jīng)從基礎(chǔ)知識(shí)偏移到應(yīng)用能力。此外，一些生物知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，涉及的實(shí)驗(yàn)原理較為復(fù)雜，更需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)幫助我們理解、掌握知識(shí)。

當(dāng)前，遺傳與進(jìn)化是學(xué)生公認(rèn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一，該部分內(nèi)容涉及許多復(fù)雜的生物變化過程，如，細(xì)胞分裂過程、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程等等，如果不采用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，很難真正地學(xué)實(shí)、學(xué)透該部分內(nèi)容。因此，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將這些變化過程具體化、動(dòng)態(tài)化、形象化，以此來(lái)更好地理解知識(shí)內(nèi)容。筆者通過互聯(lián)網(wǎng)找到了細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)視頻，然后根據(jù)視頻的分裂過程來(lái)更好地理解、記憶細(xì)胞分裂中的相關(guān)變化，這不僅提升了學(xué)習(xí)的趣味，更提升了自學(xué)的效率。除此之外，筆者根據(jù)日常學(xué)習(xí)過程也總結(jié)了一些有效的學(xué)習(xí)方法。如，筆者在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”時(shí)，通過對(duì)比的方法找出了兩者的相同與不同，以此更深刻地理解了兩者的定義；筆者在學(xué)習(xí)“植物有絲分裂”時(shí)，通過記口訣的方法強(qiáng)化了細(xì)胞分裂的知識(shí)記憶；筆者在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞吸水和失水”時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)觀察這一變化過程，以此驗(yàn)證了復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)原理。除以上方法外，還有概念圖法、總結(jié)歸納法等多種學(xué)習(xí)方法。這些學(xué)習(xí)方法不僅利于降低生物的學(xué)習(xí)難度，還利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，我們一定要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)合生活實(shí)踐是重點(diǎn)

生物是一門與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)科，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)踐，將課本知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到生活中，以此來(lái)驗(yàn)證生物理論，得出有效結(jié)論。而這一應(yīng)用過程也正是知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的過程，利于我們進(jìn)一步學(xué)好高中生物。

人體是一臺(tái)緊密的儀器，由各個(gè)系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)管理。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)人體知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合自身的機(jī)能反應(yīng)來(lái)深入理解相關(guān)內(nèi)容。如，我們?cè)谌粘Ｉ钪腥魝诒桓腥緞t會(huì)出現(xiàn)化膿的情況，但這膿液到底是什么呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)完免疫系統(tǒng)的組成后，就會(huì)得出結(jié)論：傷口感染是細(xì)菌在體內(nèi)大量繁殖的結(jié)果，膿是機(jī)體組織炎癥過程中形成的濃稠或稀薄的滲出物，其中包含變性、壞死的白細(xì)胞、細(xì)菌、壞死組織碎片和滲出的組織液。這不僅利于學(xué)生解惑日常生活問題，也為課堂生物學(xué)習(xí)提供了理論依據(jù)。除此之外，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)完“細(xì)胞的癌變”后，根據(jù)所學(xué)的預(yù)防辦法來(lái)制定合理的飲食習(xí)慣，以此來(lái)有效預(yù)防癌癥，保護(hù)身體健康。而這都是課本理論結(jié)合生活實(shí)踐的結(jié)果，不僅解決了日常生活問題，還提升了知識(shí)運(yùn)用能力，以此為學(xué)好生物鞏固了基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，生物學(xué)科價(jià)值逐漸凸顯，生物學(xué)科地位逐漸上升。因此，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，以此來(lái)真正地學(xué)好生物，為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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