王鑫

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是我們教育肩負(fù)的一項(xiàng)歷史使命。如何培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新思維的人才，是一個(gè)擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的重要課題。本文根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：中職教育；語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新思維

一、創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育

創(chuàng)新思維訓(xùn)練是“創(chuàng)新教育”的主體內(nèi)容，創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育有著本質(zhì)的區(qū)別，傳統(tǒng)教育以積累知識(shí)為目標(biāo)，學(xué)生的思維活動(dòng)局限在已有的知識(shí)范圍內(nèi)，學(xué)生只具有相應(yīng)的模仿能力和解決同類(lèi)問(wèn)題的能力。而創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，它不僅教會(huì)學(xué)生探求知識(shí)的本領(lǐng)，而且授給學(xué)生創(chuàng)新的方法，使其思維空間超越現(xiàn)有的知識(shí)范疇，研究、探索和開(kāi)發(fā)新的知識(shí)，具有創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)分析

中職學(xué)生大都處于青春期階段，這正是一個(gè)人人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。與普通中學(xué)生相比，中職學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握程度要求并不高，而更注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)更需要注重的是實(shí)用以及創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)方面，且要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)課文內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)教育。如果只是進(jìn)行單純的知識(shí)講授未必能夠吸引學(xué)生興趣，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。作為中職語(yǔ)文教師，應(yīng)該針對(duì)課本中涉及的創(chuàng)造性元素的內(nèi)容做好解釋和引導(dǎo)工作，以豐富學(xué)生的精神世界，真正使他們領(lǐng)略到中華民族生生不息的魅力所在。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式

創(chuàng)新思維具有主動(dòng)性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感性的特點(diǎn)，它往往能突破習(xí)慣思維的束縛，善于從不同角度思考，即思考過(guò)程具有靈活性。結(jié)合中職語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（一）培養(yǎng)學(xué)生思維能力的探求性

首先要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。好奇心是探求知識(shí)的動(dòng)力， 有利于學(xué)生積極地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，、出問(wèn)題的關(guān)鍵，從而 更好地解決問(wèn)題。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍較一般中學(xué)差，在語(yǔ)文教學(xué)中我們常常會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，許多學(xué)生對(duì)于較難理解的問(wèn)題往往不愿意思考，或者隨便寫(xiě)一個(gè)答案應(yīng)付了事，長(zhǎng)期以往會(huì)令學(xué)生的大腦經(jīng)常處于停滯的狀態(tài)，教師的教與學(xué)生的學(xué)都會(huì)受到很大的障礙。若學(xué)生思維的探求性有了一定的發(fā)展，這樣的問(wèn)題便會(huì)迎刃而解了。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的際，有意識(shí)地設(shè)置一些必要的疑難問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生在獲得知識(shí)，掌握技能的過(guò)程中，肯于動(dòng)腦筋勤思索，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力的廣闊性

思維的廣闊性是指思路廣泛，善于把握事物各方面的聯(lián)系和關(guān)系，善于全面地思考和分析問(wèn)題。目前的很多中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是思路狹窄，知識(shí)面不夠?qū)?。這個(gè)問(wèn)題在閱讀教學(xué)中反映的尤為明顯，學(xué)生對(duì)于文段中的問(wèn)題或內(nèi)容的思考僅僅局限于問(wèn)題的本身，而不懂得結(jié)合其他方面的知識(shí)來(lái)解決。而思維能力的廣闊性則要求學(xué)生把問(wèn)題的知識(shí)面拓寬，學(xué)會(huì)縱橫聯(lián)系。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)課文的講解不能只囿于一隅，否則，學(xué)生就不會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維能力的深刻性

思維的深刻性是善于深入地鉆研和思考問(wèn)題，善于區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)的征，能抓住事物的主要矛盾，正確認(rèn)識(shí)與提示事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。為什么要深入地鉆研和思考問(wèn)題呢？它能使學(xué)生抓住事物的主要特征，找出事物發(fā)展的規(guī)律。而掌握了事物的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中就能夠加以應(yīng)用，從而能更快地解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較鑒析，去分辨事物的本質(zhì)特征、相同點(diǎn)、相似點(diǎn)，體現(xiàn)思維的深刻性。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生辨別是非的能力，又能夠使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中有所創(chuàng)造，使學(xué)生的思維能力的深刻性得到了培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生思維能力的獨(dú)特性

所謂思維的獨(dú)特性是指學(xué)生對(duì)于同一事物或同一事情，能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，不依賴(lài)，不盲從，不武斷，不孤行。中職生在這方面能力的訓(xùn)練把握得還不夠好，許多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了依賴(lài)?yán)蠋?，依?lài)同學(xué)，甚至依賴(lài)家長(zhǎng)的習(xí)慣，對(duì)問(wèn)題的答案從來(lái)就是別人怎樣說(shuō)就怎樣做，沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解，這一現(xiàn)象在作文教學(xué)中顯得尤為突出。為了鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，作文時(shí)可以只提要求，或者提供范圍讓學(xué)生自己命題，還可多寫(xiě)些想象作文，以此發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。

（五）培養(yǎng)學(xué)生思維能力的靈活性

思維的靈活性就是不固執(zhí)于某一點(diǎn)，隨著條件的變化而及時(shí)地重新思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，包括思維起點(diǎn)的多開(kāi)端、思維過(guò)程的多途徑、思維目的的多方向和思維方法的多形式。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可運(yùn)用比較法和聯(lián)想法去創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。這樣通過(guò)縱橫比較、馳騁聯(lián)想的方法，學(xué)生的思維能力的靈活性就會(huì)得到一定程度的提高。

（六）培養(yǎng)學(xué)生思維能力的敏捷性

思維的敏捷性指思路清晰，解決問(wèn)題迅速，以能當(dāng)機(jī)立斷，不優(yōu)柔寡斷，不輕率從事。高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)需要的是反應(yīng)迅速、思維敏捷的人才，而反應(yīng)快、敏捷的思維并不是天生的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能形成的，因而，中職三年的教育培養(yǎng)學(xué)生思維能力的敏捷性就顯得尤為重要了。在語(yǔ)文教學(xué)中，以情激趣是培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性的一種有效的訓(xùn)練方法。

四、結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，重視對(duì)富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)加以保護(hù)； 對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視，并且把各種創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方法融匯到課堂教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雯.職業(yè)學(xué)校要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].科學(xué)發(fā)展與農(nóng)村教育：云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2009年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編。endprint