摘 要：美術是一項高雅的藝術，欣賞、玩味美術作品能給人精神帶來快樂的享受，也可以陶冶人的情操，愉悅學生的心情，更好地使人修身養(yǎng)性，但作為我們蘇北的初中教學，一味、片面追求文化課的成績，完全忽視了美術教學，被當成可有可無的名副其實的副科看待。作為美術老師處境顯得非常尷尬，不過作為美術老師，要珍惜學生每一節(jié)難得的美術課，精心籌劃，引導學生鑒賞美術作品，傳授他們繪畫的技巧，啟發(fā)美術創(chuàng)作的新思維，使每一位學生輕松、快樂地參與美術教學中，打造高效、優(yōu)質的一堂美術課堂。

關鍵詞：初中美術；藝術鑒賞；生動有趣

美術教育不僅能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且還能啟發(fā)學生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力，但隨著學生文化課學習負擔的加重，學生很少有時間進行美術藝術欣賞和藝術創(chuàng)作，學習美術興趣也被漸漸沖淡了，參與美術課互動的積極性減弱了，這給我們上美術課帶來了棘手的問題。那么如何重新喚起學生對美術的愛好，激發(fā)他們學習美術的熱情，使學生樂學、善學美術，這就需要美術老師轉變教學理念，更新教學模式，把美術課上成情境性、情景性、趣味性、藝術性，讓學生的心情得到放松，學習壓力得到釋放，讓學生陶醉于山水的自然風光美景中，沉浸于鳳凰動漫，栩栩如生的花鳥圖形之中，產生“寵辱皆忘”的境界，最終把初中美術課上得生動有趣。

一、 轉變教學理念，激發(fā)學生學習美術的興趣

傳統(tǒng)的初中美術教學，老師拿著一支粉筆，讓學生拿著作業(yè)本和一些彩筆，對著老師在黑板上畫的圖畫照葫蘆畫個瓢，學生顯得非常被動，課堂也顯得毫無生機。隨著初中美術教學新課程改革春風的沐浴，美術課堂出現(xiàn)了一些新的氣象：師生的角色定位發(fā)生改變，美術課堂老師不再是課堂的載體，老師的話語權被打破，實現(xiàn)了學生我自主、我參與、我繪畫、我快樂。要想初中生想學美術、學好美術，首先要激發(fā)學生學習美術的興趣，因為興趣是最好的老師，也是想學美術的源動力。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為了激發(fā)學生學習興趣，師生之間要建立和諧、輕松的師生關系，用美好的師愛去感染學生；學會欣賞教學，不吝嗇對美術有天賦的孩子贊美的話語；用優(yōu)秀美術作品去激發(fā)學生；用現(xiàn)代多媒體教學手段把美術作品情境化，使學生身臨其境加以欣賞，構建民主、輕松、快樂的研討氛圍，放飛學生青春洋溢的個性，讓學生對美術作品合作研討，展開百家爭鳴，暢所欲言各抒己見，讓班級的學生呈現(xiàn)的繪畫作品各具特色，形成百花齊放，讓每一個學生把美術課當成樂園。

二、 傳授鑒賞美術的技巧，領會美術藝術帶來的藝術享受

俗話說：“外行看熱鬧，內行看門道”，而對學生鑒賞美術作品既要看熱鬧，又要看門道。這就需要美術老師除了傳授美術繪畫的技術要領，也要教會學生對美術作品的鑒賞的技能技巧，例如，展現(xiàn)學生的優(yōu)秀美術作品《海灘的陽光》，為何學生用彩色水筆描繪，而《鄉(xiāng)村游》又為何采用水彩色，《氣球旅行》則使用的是水粉色。鑒賞美術作品時還要注意構圖方式的區(qū)別和聯(lián)系，用視頻展現(xiàn)圖畫，指出圖畫不同構圖方式的特點。例如，三角形構圖穩(wěn)定，如德國漢斯·比爾的兒童讀物插圖，主體畫得很小，背景空闊，形成強烈的疏密對比，畫面寧靜、悠遠，顯得有意境。而井字形構圖嚴謹，S形構圖流動，滿構圖顯得熱鬧豐盈等。鑒賞美術作品，還要教會學生欣賞圖形的版面設計知識，例如，要分清內容主次，圖片聚散；版面活潑的，要防止凌亂；版面整齊的，要避免呆板，色彩樸素的，別顯得暗淡；色彩鮮艷的，要避免讓人眼花繚亂。學生欣賞美術作品還要能區(qū)別風景畫與水墨山水畫的不同，例如法國盧梭的風景油畫與唐朝的敦煌壁畫的區(qū)別。然后用多媒體播放各種船的圖片，例如從古老的獨木舟圖片到東晉的樓船再到隋煬帝的大龍舟圖片，再到現(xiàn)代的豪華大游輪，學生看得心潮起伏，從船的演變了解了從農耕文明到工業(yè)文明的巨大變化，使學生在美術的海洋中得到更高的藝術享受。

三、 帶領學生走進自然，讓學生產生寫生的靈感

美術來自生活，有許多的藝術家到大自然采風，留下了許多價值連城的藝術品，例如唐代畫家展子虔創(chuàng)作的《游春圖》，山水詩人王維許多山水畫，體現(xiàn)了畫中有詩，詩中有畫，這些藝術成就都來自大自然的恩賜，流行于元明清時的文人畫，表現(xiàn)追求神韻意趣，講究借物抒情，強調個性，這些成就與藝術家們走進大自然，感受大自然，靈感來源于大自然息息相關，著名的有元代王冕的《墨梅圖》，清代鄭板橋的《莫藍圖》都是寫意畫的精品，為此，美術老師為了啟發(fā)學生的美術創(chuàng)作靈感，鼓勵學生假期去旅游，注意大自然賦給人類的青山秀水無限風光，留心奇松、怪石、云海，留意旅游地的風土人情，留意游覽處在半山云海中的古寺廟堂，這些都能撥動我們美術創(chuàng)作的靈感，成為我們繪畫多姿多彩美術佳品的好素材。

四、 創(chuàng)設教學情境，讓學生現(xiàn)場臨摹

為使學生對美術感興趣，我往往會利用多媒體創(chuàng)設教學情境，例如用多媒體播放過去學生的優(yōu)秀美術作品，使他們產生羨慕感，由衷的贊嘆，使他們產生繪畫的沖動和欲望。接著我會準備各種實物標本，例如，罐子、蘋果、雞蛋、盆景，甚至還有放著各種金魚的魚缸，擺成各種造型讓學生當場臨摹，讓他們自由地合作研討，交流繪畫的訣竅，老師現(xiàn)場適當?shù)丶右苑椒ǖ狞c撥和指導，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，使學生既找到了學習美術的快樂感，也收獲學習美術帶來的成就感，更加熱愛美術教學了。

總之，教學有法，而無定法，貴在得法。在美術教學中，教學手段如果能夠從學生的心理特點和興趣愛好出發(fā)，能夠使美術教學具有實踐性、趣味性、生動性、情境性，學生的美術創(chuàng)作就能展現(xiàn)出藝術性，就能激發(fā)學生學習美術的興趣，就能提高學生的美術創(chuàng)作能力。

參考文獻：

[1]高水潔.如何提高學生學習美術的興趣[J].新課程，2014（11）.

[2]杜平.談如何學會欣賞美術作品[J].成才之路，2009（9）：61-61.

作者簡介：嚴娜，江蘇省宿遷市，沭陽縣懷文中學。endprint