摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教育領(lǐng)域也在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、探索新的教學(xué)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)改革。在“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的傳播與推動(dòng)下，為我國(guó)課堂教學(xué)提供了全新的明確的發(fā)展方向，加速了教學(xué)方式的改革。相對(duì)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已無(wú)法滿足當(dāng)下學(xué)生的需求以及社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需求。本文主要對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念進(jìn)行了概述，隨后探討在這種理念的驅(qū)使下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革措施，以供有益的參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；改革措施

一、 前言

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在翻轉(zhuǎn)課堂理念指導(dǎo)下改革的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性，它可將教學(xué)結(jié)構(gòu)重新進(jìn)行構(gòu)建，既規(guī)范了教學(xué)流程，又使課堂教學(xué)具有靈活性和創(chuàng)新性。從而形成一個(gè)以學(xué)生為主體，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高效課堂。并且，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生日后英語(yǔ)成績(jī)的提高奠定良好的基礎(chǔ)，是促使學(xué)生與國(guó)際接軌的重要開(kāi)端。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷加深對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的認(rèn)識(shí)，勇于打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，在翻轉(zhuǎn)課堂理念下促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

二、 “翻轉(zhuǎn)課堂”理念概述

（一） 內(nèi)涵

“翻轉(zhuǎn)課堂”是指運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)以學(xué)生為主體、以教學(xué)視頻為主要手段來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究能力的一種新型教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)后，可將自己的疑問(wèn)記錄下來(lái)并在課堂上與師生交流探討，進(jìn)而解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 意義

“翻轉(zhuǎn)課堂”是從學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)內(nèi)容等出發(fā)而形成的一種教學(xué)理念。在這種理念的指導(dǎo)下，教師可以有效地整合教學(xué)資源，進(jìn)而形成精煉的教學(xué)指導(dǎo)方案，并借助多媒體技術(shù)等的應(yīng)用將教學(xué)視頻直觀地展示在課堂上，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，最終提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

三、 “翻轉(zhuǎn)課堂”理念下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革措施

（一） 注重課前預(yù)習(xí)

1. 課前播放重點(diǎn)教學(xué)視頻

良好的課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)課堂即將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步了解，進(jìn)而提高課堂效率。因此，教師在準(zhǔn)備上課之前，應(yīng)給予學(xué)生如5-8分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間，利用這段時(shí)間，教師可將準(zhǔn)備好的重點(diǎn)知識(shí)或是教學(xué)內(nèi)容的梳理的教學(xué)短視頻等資料利用多媒體技術(shù)播放出來(lái)。視頻結(jié)束后，學(xué)生可進(jìn)行自由討論等，并總結(jié)出自己的疑問(wèn)，于課堂上和師生們共同討論，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索，進(jìn)而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。

2. 針對(duì)課前進(jìn)行評(píng)測(cè)

學(xué)生是課堂的主體，其課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量直接影響著課堂上師生之間的互動(dòng)質(zhì)量。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)后，需要在課堂上針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)測(cè)。如，利用最簡(jiǎn)單的提問(wèn)方式，讓學(xué)生讀單詞，考查其單詞的讀音是否準(zhǔn)確，便于教師給予及時(shí)的糾正，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶。

（二） 借助多媒體技術(shù)，融合游戲教學(xué)

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，而目前我國(guó)各小學(xué)學(xué)校大多已具備了較為先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容在課堂上以更加直觀且能吸引小學(xué)生注意力的方式呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，迎合小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特性，在多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些能夠幫學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)容理解的小游戲，不僅激發(fā)學(xué)生的參與欲望，更能引起學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)英文單詞時(shí)，教師可在課前將在網(wǎng)上搜集相關(guān)單詞的圖片或視頻等，在課堂上利用教學(xué)白板展示給學(xué)生。并且教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，將寫在白紙上的單詞均勻發(fā)放給每個(gè)小組，并由一人舉著白紙，一人計(jì)算數(shù)量，一人做動(dòng)作，教師計(jì)時(shí)，剩余的學(xué)生猜單詞。通過(guò)游戲的幫助，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，自然也就擺脫了“死記硬背”的低效學(xué)習(xí)方法。

（三） 加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音的指導(dǎo)

英語(yǔ)發(fā)音是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的一部分，如何培養(yǎng)小學(xué)生準(zhǔn)確良好發(fā)音的習(xí)慣，并能高效掌握音標(biāo)，進(jìn)而“舉一反三”將之利用到日后生詞的自主學(xué)習(xí)中，不斷提高小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力是小學(xué)英語(yǔ)教師的重要工作任務(wù)之一。例如，在教學(xué)ea的發(fā)音時(shí)，教師需要提前準(zhǔn)備好包含這兩個(gè)字母的相關(guān)單詞，如head、bread等，并制作成有效的視頻資料，于課前、課中和課后提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸讓學(xué)生掌握ea的發(fā)音，進(jìn)而加深其對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

（四） 增強(qiáng)學(xué)生詞匯掌握能力

英語(yǔ)詞匯量的重要性就如同語(yǔ)文中漢字的重要性，都是學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)而主要的內(nèi)容。無(wú)論何種語(yǔ)言，若想提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，都需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，日積月累下掌握大量的詞匯量，這是學(xué)好一門語(yǔ)言的主要因素之一。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師需要貫徹和落實(shí)“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“run”等動(dòng)作性的單詞時(shí)，教師播放相關(guān)的動(dòng)作視頻，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

（五） 轉(zhuǎn)變語(yǔ)法教學(xué)方式

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展進(jìn)一步英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)。因此，教師要不斷轉(zhuǎn)變語(yǔ)法教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生掌握并運(yùn)用語(yǔ)法的能力。如在進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要準(zhǔn)備不同的例句提高學(xué)生的理解能力，并適時(shí)尋找一些巧記語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的小口訣，或讓學(xué)生按照語(yǔ)法的主體結(jié)構(gòu)自我創(chuàng)新編寫新的句子等，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用能力。教師也可尋找一些適合小學(xué)生觀看的英語(yǔ)視頻，并讓學(xué)生從中找出一些英語(yǔ)語(yǔ)法的使用，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的發(fā)散性思維。

（六） 與生活相結(jié)合，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

在“翻轉(zhuǎn)課堂”下，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的教學(xué)要與生活相結(jié)合，并不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，多多給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，例如開(kāi)展相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)如英語(yǔ)小對(duì)話等，學(xué)生需要根據(jù)教師提供的關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

四、 結(jié)論

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，可使小學(xué)英語(yǔ)課堂真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，不斷為學(xué)生構(gòu)建提高自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，需要教師汲取科學(xué)有效的部分進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，真正促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

鮑娟.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（下旬刊），2017，（09）：50.

作者簡(jiǎn)介：

楊志鵬，河北省唐山市，景王莊子小學(xué)。endprint