摘要：“學(xué)生成長檔案”即“根據(jù)教育教學(xué)的目標與計劃，有意識地讓學(xué)生主動收集，組織相關(guān)作品及其他的學(xué)習(xí)成長檔案，通過合理的分析和解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學(xué)生在達到目標過程中付出的努力與進步，并通過學(xué)生的自我反省，激勵學(xué)生取得更高的成就。”學(xué)生成長檔案本質(zhì)上真實呈現(xiàn)了學(xué)生某一階段的成長信息，如知識和技能與能力的提升，更包括情感與態(tài)度和價值觀的變化。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成長檔案袋；提升；積極心理品質(zhì)

“檔案袋”就是學(xué)生的成長檔案，記錄了學(xué)生成長信息，陪伴學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的全程，是對學(xué)生綜合評價的載體。它將學(xué)生傳統(tǒng)甄別評價轉(zhuǎn)向發(fā)展成長，記錄的內(nèi)容有學(xué)生對道德的理解，當然也飽含了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展過程，所有都是道德習(xí)得關(guān)注的結(jié)果，更注重對學(xué)生習(xí)得過程的關(guān)注。學(xué)生成長檔案在重視學(xué)生個性差異的同時要尊重他們的自尊，注重隱私保護，讓學(xué)生自信地真正體會成長的力量和自己的點滴進步。評價結(jié)果的呈現(xiàn)要豐富多樣，定性與定量相輔相成，充分讓評價肯定激勵學(xué)生的進步，促進學(xué)生發(fā)展。成長檔案就是學(xué)生自己的代表性作品選輯，所選擇的作品全是學(xué)生的自己創(chuàng)造或成績。學(xué)生是成長檔案的主題和出示人，作品的提交決定權(quán)在學(xué)生，通過對自己作品的有意搜集和選擇向他人告知自己的努力，展示自己的進步和成就。

檔案袋評價是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評定的一種方法。檔案袋內(nèi)容是學(xué)生代表性作品樣本的選輯，目的在于展示學(xué)生的積極道德成長情況。檔案袋內(nèi)容的選擇取決于學(xué)生自己，提交的內(nèi)容決定在于檔案的對象，終極的選擇和提交是由師生共同完成的。檔案袋的整個制作進程本身就是學(xué)生成長的整個跨度，包涵了每項活動的有始有終。結(jié)合成長檔案的建立談?wù)勁c學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展。

一、 革新評價機制——成長檔案提升學(xué)生積極心理品質(zhì)

檔案袋往往把學(xué)生成長過程中的最佳成果予以記錄和展示，真實地反映學(xué)生的成長過程，成功與挫折苦樂相伴，讓學(xué)生在進步中體驗成功，從而感受成長的力量。同時檔案袋承載記錄了學(xué)生的諸多信息，為三位一體的評價提供豐富詳實而多樣的材料，讓教師進行多層面地開放性發(fā)展評價，保證全面性和科學(xué)性地發(fā)展評價每一學(xué)生。

二、 合理構(gòu)建成長模塊——全面具體真實反映學(xué)生心理品質(zhì)

檔案袋的模塊化制作原則和設(shè)計目標決定了成長檔案內(nèi)容的收集。成長檔案在提升學(xué)生德育素養(yǎng)中的功效的充分發(fā)揮在于評價內(nèi)容恰當適度的細化，構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭和社會德育評價網(wǎng)絡(luò)。多主體參與是檔案袋的優(yōu)點。檔案袋的創(chuàng)建過程要求將學(xué)生自我評價作為主體，教師、同伴與家長等積極參與其中，緊緊圍繞成長檔案運用的目標。評價過程中不同參與者調(diào)動利用一切自身和周圍資源，幫助學(xué)生在成長檔案實施過程中獨樹一幟。

三、 創(chuàng)新檔案記錄形式——發(fā)揮檔案提升學(xué)生心理品質(zhì)的作用

信息化時代決定了學(xué)生檔案記錄形式的創(chuàng)新。建立以電子化和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)為平臺的學(xué)生成長檔案，利用新媒體技術(shù)手段隨時記錄隨地記錄學(xué)生成長的腳印，讓學(xué)生真正實現(xiàn)富有個性化的自主與主動發(fā)展，幫助學(xué)生成長最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新檔案記錄形式，發(fā)揮成長檔案提升道德素養(yǎng)的作用，而電子化評價也架起了家校交流的空中橋梁，有效促進學(xué)生積極心理品質(zhì)。

四、 借助袋檔案滲透德育教育——學(xué)生心理品質(zhì)提升搭建平臺

新課改理念已經(jīng)深入人心，強化了新課程理念下課堂教學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀三維目標，學(xué)科課堂教學(xué)的要求與評價也水漲船高。教師的知識傳授和道德表率作用愈來愈隱性化，在向?qū)W生傳授有形知識時應(yīng)注重與學(xué)科特點的結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，寓德育于課堂，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，搭建起學(xué)生積極心理品質(zhì)建設(shè)和發(fā)展的優(yōu)質(zhì)高效平臺。

五、 利用檔案袋進行學(xué)生自我教育——創(chuàng)新學(xué)生心理品質(zhì)評價

自我教育需要學(xué)生大量活動實踐和反復(fù)行為訓(xùn)練，也是有效進行活動的本領(lǐng)。借助學(xué)生成長檔案拓展學(xué)生自我教育的形式，構(gòu)建學(xué)生心理品質(zhì)實踐活動基地，有的放矢組織學(xué)生參加豐富多彩的自我教育實踐活動和對應(yīng)的行為訓(xùn)練，獲取學(xué)生通過自我教育提升心理品質(zhì)的有效途徑。學(xué)生的獨自進行的自我教育，可以把自己學(xué)習(xí)的感觸寫下來，也可把生活的所思所想簡要記錄下來，通過分析反思重新設(shè)計自己的階段目標，深入認識自我價值，創(chuàng)新評價和激勵機制，凸顯自我教育功效，實現(xiàn)心理品質(zhì)評價。

通過警語格言提示激勵自己也是行之有效的?？稍谧约撼砷L檔案袋扉頁處寫上警語，如“一分耕耘，一分收獲”“忍耐，活動”等以激勵自己。通過階段反思學(xué)生總結(jié)自己某一階段優(yōu)秀表現(xiàn)和可喜成果，通過給予自己小獎勵的形式發(fā)揚優(yōu)點，在反思中讓自己引起注意，努力改正缺點。

六、 檔案袋進行學(xué)生心理教育——強化學(xué)生心理品質(zhì)教育形式

利用檔案袋進行學(xué)生心理品質(zhì)教育的形式豐富多彩，不同形式彰顯不一樣的功效和結(jié)果。如榜樣對照，通過學(xué)生聽說讀寫榜樣人物的先進事跡和典型事件，借助榜樣人物的“閃光點”，對照自我進行反省，調(diào)控自我行為而激勵自我前進。還可比較激勵，以學(xué)生成長檔案袋為藍本，激發(fā)同學(xué)間自發(fā)的比競，在比競中前進。配合學(xué)生成長檔案的完善，結(jié)合需要可設(shè)計實際的競賽機制激勵學(xué)生自覺進取，讓成長檔案撐起學(xué)生心理品質(zhì)教育的藍天。家長和教師要時時關(guān)注學(xué)生的成長檔案，嘗試寫出自己的話或者評價，引導(dǎo)學(xué)生明確下一階段的努力目標。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的困難，或生活中犯了錯誤，需要家長協(xié)助時，教師可在成長檔案里言簡意賅講述原委，陳述自己的想法用以征求家長意見，當然對學(xué)生的鼓勵話語也不能缺少。家長翻閱后擁有教育學(xué)生的藍本，心理品質(zhì)教育水到渠成。如此容易形成學(xué)校與家庭教育的合力，使學(xué)生感受老師的關(guān)懷，感恩家長的溫暖，自然而然能主動配合老師和家長的教育，克服心理障礙和外界壓力，在自信中迅速“歸隊”。家長和家教的重要性在孩子的成長和教育中自不待言，家長要關(guān)注孩子的點滴成長，幫助孩子確定現(xiàn)實的目標，指導(dǎo)與幫助相結(jié)合激勵孩子漸進駛向目標的彼岸，在孩子成長的過程中扮演好良師益友的角色，當孩子成功時應(yīng)及時給予正獎勵。

作者簡介：

呂翠花，甘肅省白銀市，靖遠縣三灘鎮(zhèn)中二學(xué)校。endprint