陳君??

摘要：魯迅曾說(shuō)，“讀書無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專?！彼^廣而后深，博而后專，是指只有讀夠一定數(shù)量的書，才能正確地找到自己的偏好，也才能夠?qū)W得深，學(xué)得專。閱讀不僅僅是能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，更是能夠指導(dǎo)學(xué)生們找到適合自己的人生之路。

關(guān)鍵詞：閱讀；高中；語(yǔ)文教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是必不可少的。現(xiàn)如今的文學(xué)作品中，不僅有妙趣橫生的詼諧小說(shuō)，還有融情融景的漫天詩(shī)意，更有寒梅立雪的生命之賦。語(yǔ)文的魅力在閱讀中盡情展現(xiàn)，每一個(gè)人都有一個(gè)完全不同于旁人的思想，每一部著作也都蘊(yùn)含著不同的情感和意義。高中生們雖然已經(jīng)擁有一定的生活和情感經(jīng)驗(yàn)，但是仍舊還屬于青少年，思想和情感都還不夠成熟，而語(yǔ)文中的閱讀，不僅僅能夠教授給學(xué)生們語(yǔ)文知識(shí)，更是能讓學(xué)生們從閱讀中品味到不一樣的人生，學(xué)習(xí)到學(xué)校所未曾教授的知識(shí)。

一、 閱讀詩(shī)詞，凝練文字

在閱讀中，有許多種類型的文學(xué)作品，而詩(shī)詞是其中必不可少的一種。詩(shī)詞是語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的一門教學(xué)內(nèi)容，已有上千年的歷史了，其中不僅記載了古代人民的生活狀態(tài)，還有演變過(guò)程，是非常具有歷史意義的，但學(xué)生們卻越來(lái)越意識(shí)不到詩(shī)詞的作用。筆者認(rèn)為，老師可以用詩(shī)詞本身的特性，來(lái)教導(dǎo)學(xué)生們感受詩(shī)詞的魅力，提起學(xué)生們閱讀詩(shī)詞的興趣。所謂詩(shī)詞，為景而生，為情而用。詩(shī)詞在中國(guó)歷經(jīng)數(shù)千年，或言奇景，或言情愛(ài)，或言家國(guó)，每一首詩(shī)詞都自成天地，含景含情，猶如蜻蜓點(diǎn)水般溫潤(rùn)，又如大風(fēng)翻浪般壯闊。在閱讀教學(xué)中，老師要明確學(xué)習(xí)詩(shī)詞的目的，讓學(xué)生們能夠以欣賞的心態(tài)來(lái)閱讀一首詩(shī)，而不是以考試的目的來(lái)強(qiáng)迫自己背誦，在中華五千年的歷史中，不乏一些有趣的詩(shī)詞，老師可以利用這些來(lái)開啟學(xué)生們的閱讀詩(shī)詞之路，例如李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中，“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂”，其中的豁達(dá)瀟灑讓人艷羨，陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，其中的憂國(guó)憂民讓人深感愧疚。老師要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫x一首詩(shī)，只有學(xué)生們能夠理解，才可能有興趣讀詩(shī)詞，也才有可能學(xué)習(xí)到知識(shí)，老師可以讓學(xué)生們從整體上理解詩(shī)詞所要表達(dá)的情感，而后細(xì)細(xì)推敲，讓學(xué)生們能夠感受到詩(shī)詞中的意境，從而讓學(xué)生們喜歡上詩(shī)詞，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)作詩(shī)詞，加深學(xué)生們對(duì)文字的理解，提升學(xué)生們的文字運(yùn)用能力。

二、 詼諧小說(shuō)，學(xué)習(xí)描寫

小說(shuō)是學(xué)生們最喜歡的體裁，其中的故事性十分引人入勝，但是很多學(xué)生都單純地追隨小說(shuō)中的故事性，實(shí)際上，小說(shuō)中有許多描寫技巧非常值得學(xué)生們學(xué)習(xí)，在小說(shuō)中，不僅有跌宕起伏的情節(jié)，更有性格鮮明的人物，其中的環(huán)境描寫、背景描寫等都非常有學(xué)習(xí)意義，老師要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧。筆者認(rèn)為，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀小說(shuō)，例如沈從文先生的《邊城》，其中是以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒作為背景，描述船家少女翠翠的愛(ài)情悲劇，其中描述的人性的純澈空靈吸引了很多讀者，其中“他想‘買肉人家卻不愿接錢，屠戶若不接錢，他卻寧可到另外一家去，決不想沾那點(diǎn)便宜”，就可以看出，小說(shuō)中的“爺爺”的淳樸的性格，老師還可以讓學(xué)生們研究少女翠翠的性格特點(diǎn)，翠翠是單純的，并且十分忠于自己的愛(ài)情，這從翠翠拒絕天保的求婚可見(jiàn)一斑，而后，儺送遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，爺爺不幸遇難，翠翠一瞬間長(zhǎng)大，她沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)打垮，反而更加堅(jiān)強(qiáng)，這一段內(nèi)容，課文中沒(méi)有，但是老師可以通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)讓學(xué)生們閱讀，從而讓學(xué)生們更加完整地品味小說(shuō)。閱讀不能僅限于課本，老師可以為學(xué)生們推薦一些名著，如，中國(guó)的四大名著，其中的《西游記》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)墓适?，但是很少有學(xué)生能夠完完整整地讀下來(lái)，其實(shí)《西游記》被稱為四大名著之一，不僅僅是因?yàn)樗祚R行空的想象力，還有它對(duì)人性的描寫，老師可以讓學(xué)生們從一個(gè)有了一定情感和生活經(jīng)驗(yàn)的角度再讀一遍，《西游記》中還大量運(yùn)用了詞賦，老師可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)詞賦的理解，這對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)有很大的裨益。

三、 漫讀散文，品味人生

將漢字運(yùn)用的精準(zhǔn)而凝練的是詩(shī)詞，將每一個(gè)字都融入感情的就是寫漫漫人生的散文了。散文一般都是描寫作者的真實(shí)情感經(jīng)歷，篇幅短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣，表達(dá)方式較為委婉，具有很高的審美價(jià)值。筆者認(rèn)為，散文的閱讀有利于學(xué)生們的修身養(yǎng)性，例如《繁星全集》中的“童年呵！/是夢(mèng)中的真/是真中的夢(mèng)/是回憶時(shí)含淚的微笑”，這其中所描述的童年，正是那種覺(jué)得記不起，卻又常常因?yàn)橐粋€(gè)場(chǎng)景而憶起的回憶，到底是不是真實(shí)的也沒(méi)有多大的區(qū)別?！靶∥菁拍?，我讀著詩(shī)篇，自己過(guò)個(gè)中秋節(jié)。我想到這里，我不愿再想，望著四面清冷的壁，望著窗外的天。云側(cè)倒在床上，看一本書，一頁(yè)，兩頁(yè)，許多頁(yè)，不愿看。那么我聽著桌子上的表，看著瓶里不知名的野花，我睡了?！边@是蕭紅的《中秋節(jié)》的一段節(jié)選，乍看像是無(wú)聊的描述，但其中孤單的感受莫名讓人感到悲傷，不是強(qiáng)烈的哭泣，只是郁悶得有些壓抑，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的感受用散文的方式寫出來(lái)，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)排解自己心中的苦悶。

每一本書都是一個(gè)人的故事，或長(zhǎng)或短，或情深或冷漠，每個(gè)人只有一個(gè)人生，但閱讀卻可以讓學(xué)生們擁有許多不同的人生經(jīng)驗(yàn)，其中有對(duì)情感的表達(dá)和一些哲理的描述，都會(huì)讓一些學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而升華學(xué)生的情感，這對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)和生活都會(huì)有很大的裨益。老師要讓學(xué)生們敢于接觸各種各樣的文學(xué)著作，讓學(xué)生們?cè)凇安钡那疤嵯隆皩！?，讓學(xué)生們能夠真正找到自己喜歡的文學(xué)類型，老師要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重每一本文學(xué)著作，取其精華，去其糟粕，讓學(xué)生們能夠從中真正學(xué)習(xí)到知識(shí)和人生道理。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳君，江蘇省高郵市，江蘇省高郵第一中學(xué)。endprint