摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育工作，傳統(tǒng)的教育思想及教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，因此在教學(xué)工作中，需要立足于實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行積極變革，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。本文就導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用作簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入式教學(xué)；初中美術(shù)課堂；應(yīng)用

一、 引言

美術(shù)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對(duì)美的感悟，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，各項(xiàng)能力培養(yǎng)及全面發(fā)展有重要作用，是素質(zhì)教育目標(biāo)的組成部分。受到傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式的影響，教學(xué)工作沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，存在一些弊端。隨著社會(huì)對(duì)教育工作的重視，必須要立足于現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教育方式存在的不足，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 導(dǎo)入式教學(xué)

導(dǎo)入式教學(xué)，指的是教師通過(guò)某種方式引入知識(shí)點(diǎn)，從而開(kāi)展教學(xué)工作，常見(jiàn)的如利用實(shí)驗(yàn)，講故事，或者是播放視頻、圖片，以此吸引學(xué)生注意力，從而為教學(xué)工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠跟隨教師思路進(jìn)入課堂。這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)良好互動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，將學(xué)生置于主體地位，而教師則回歸其本身角色，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，達(dá)成教學(xué)目的。美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用此模式，課堂教學(xué)正式開(kāi)始前，教師可以通過(guò)不同方式使學(xué)生欣賞經(jīng)典作品，或者是實(shí)物體驗(yàn)，從而引出教學(xué)內(nèi)容，由于前期已經(jīng)是課堂氣氛活躍，集中了學(xué)生注意力，能夠使學(xué)生在接下來(lái)跟隨教師思路深入學(xué)習(xí)，知識(shí)理解與掌握的效率提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這種模式英語(yǔ)教學(xué)工作中受到廣泛歡迎。

三、 導(dǎo)入式教學(xué)方法應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)工作

（一） 變革教學(xué)思想與理念

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師作為主體，主要負(fù)責(zé)知識(shí)輸出，而學(xué)生作為知識(shí)的接受者，沒(méi)有主動(dòng)思考，被動(dòng)接受機(jī)械記憶，思維受到了束縛。長(zhǎng)此以往養(yǎng)成不良習(xí)慣，思維固化沒(méi)有形成獨(dú)立思考能力。從美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，而傳統(tǒng)教學(xué)方式則不利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。將導(dǎo)入式教學(xué)應(yīng)用于美術(shù)課堂，教師首先要變革思想觀念，認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入式教學(xué)方法的特點(diǎn)，教師與學(xué)生身份相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。教師扮演輔導(dǎo)與引導(dǎo)者角色，通過(guò)不同方法應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力解決問(wèn)題。采用該種教學(xué)方法，需要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，耐心傾聽(tīng)意見(jiàn)，與學(xué)生保持積極溝通，縮小教師與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)感情。

（二） 導(dǎo)入式教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

在認(rèn)識(shí)了解導(dǎo)入式教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合到教學(xué)工作特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。方法是為教學(xué)工作服務(wù)的，正確應(yīng)用才能確保其功能有效發(fā)揮，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。常見(jiàn)的導(dǎo)入式教學(xué)方法包括情景導(dǎo)入教學(xué)、試驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)、故事導(dǎo)入教學(xué)等。比如在進(jìn)行風(fēng)景繪畫(huà)知識(shí)講解中，可以先向同學(xué)展示經(jīng)典著名的畫(huà)作，使學(xué)生了解畫(huà)作背后隱藏的故事，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也不會(huì)使課堂枯燥無(wú)味。通過(guò)了解創(chuàng)作背景與環(huán)境，從而使學(xué)生了解創(chuàng)作思想與理念，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解，從而激發(fā)創(chuàng)作靈感與激情。實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入方法主要應(yīng)用于手工制作教學(xué)，教師在課堂可以采用試驗(yàn)方式引導(dǎo)學(xué)生參與，結(jié)束后需要總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)工作需要體現(xiàn)出學(xué)生成就，同時(shí)也要指出其不足，并予以相關(guān)改進(jìn)意見(jiàn)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)并改進(jìn)。情景導(dǎo)入方法在教學(xué)工作中應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合到學(xué)生興趣設(shè)計(jì)情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣。采用此方法，問(wèn)題設(shè)置要注意個(gè)性化精細(xì)化，適應(yīng)學(xué)生心理，以此引起共鳴，才能加深學(xué)生知識(shí)記憶與理解。通過(guò)情景設(shè)置營(yíng)造輕松愉快的范圍，使學(xué)生得以放松并發(fā)散思維，比如，教學(xué)工作可以通過(guò)多媒體播放與作品相關(guān)的影視，圖片等相關(guān)場(chǎng)景，使學(xué)生更加深刻理解并體會(huì)藝術(shù)所表現(xiàn)的更深層次思想內(nèi)涵。

四、 采用導(dǎo)入式教學(xué)需要注意的問(wèn)題

（一） 結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)

初中生心理處于不斷發(fā)展成熟階段，對(duì)事物有好奇心，教師應(yīng)該積極利用學(xué)這一心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，開(kāi)展教學(xué)工作。教師要通過(guò)不同方法應(yīng)用，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，是其思維得以發(fā)散，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（二） 注意導(dǎo)入方法的應(yīng)用

不論采用哪一種導(dǎo)入方法，都應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中，融入課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，選擇合理的切入點(diǎn)，避免急功近利。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)與階段，導(dǎo)入方法應(yīng)該不同，認(rèn)識(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)不同形式多樣化的方法，相互配合，最大程度確保照顧到所有學(xué)生。

（三） 借助于其他設(shè)備

美術(shù)知識(shí)特點(diǎn)體現(xiàn)在抽象性、單一性、靠教師講解教材文字，學(xué)生往往很難深入理解，導(dǎo)入式教學(xué)方法應(yīng)用，教師同時(shí)需要借助于相關(guān)設(shè)備，從而使工作效果得以提升。比如，通過(guò)多媒體播放圖片、視頻，通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，激發(fā)想象力，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)工作開(kāi)展，應(yīng)該結(jié)合到實(shí)際情況靈活選擇教學(xué)方式，確保教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教育模式的弊端在于學(xué)生與教師角色顛倒，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，思維與創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，并且教學(xué)模式單一，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入式教學(xué)方法應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)工作，針對(duì)這一時(shí)期學(xué)生心理，能夠集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生回歸本來(lái)的角色，主動(dòng)思考問(wèn)題并努力解決問(wèn)題。作為藝術(shù)學(xué)科，知識(shí)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)在于學(xué)生思維能力，而導(dǎo)入式教學(xué)則正好能夠解決這一問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：

胡雷心，江蘇省南通市，啟東市惠和初級(jí)中學(xué)。endprint